Puzzlemaker

Ya no necesitamos registrarnos en páginas Web, ni instalar programas, ni tan siquiera trabajar Online.

Os voy a recomendar una utilidad 2.0 que puede que nos facilite la labor a la hora de elaborar actividades: Puzzlemaker, un servicio de la Web Discovey Education. Es una sencilla herramienta que en pocos pasos permite crear sopas de letras, crucigramas y otras actividades para imprimir. Y si disponéis de una impresora virtual, en vez de pasar la actividad a un papel, se puede guardar como archivo pdf para proyectar en la PDI.

Cómo se hace:

Accedemos a la página "Puzzlemaker",

podemos utilizar esta herramienta sin necesidad de registrarnos. En primer lugar vemos las opciones que ofrece la Web: Sopas de letras, crucigramas, etc. Como ejemplo,elegimos la sopa de letras.

Paso 1:

Después de seleccionar la opción "word search" (sopa de letras) se abre una nueva página con los pasos que tenemos que seguir para crear la actividad. En primer lugar ponemos un título a la sopa de letras, después añadimos el número de letras por fila y columna que queremos y también las coincidencias entre palabras.

Paso 2:

Continuamos rellenando datos que aparecen en los pasos siguientes: opción para imprimir, palabras para buscar en la sopa y clic para generar la actividad.

Paso 3:

Una vez creada la sopa de letras ya podemos descargarla a nuestro ordenador (mediante la impresora virtual) o enviarla a la impresora pulsando en “Print this page”. Recurrir al menú Archivo---Guardar como no resulta práctico ni eficaz en ninguna de las posibilidades que nos da: mht, html, txt.
Accedemos a la solución de, en este caso la sopa de letras, desde el botón “Solution”.

Algunos ejemplos (en inglés):

1- Do You Know the Eight Parts of Speech?

2- Math Square

3- Test Your Green Vocabulary...

TRUCOS WORD (19)

Incrustar Fuentes TrueType:

Con frecuencia, cuando llevamos un documento de Word de un ordenador a otro, nos encontramos con que las fuentes que utilizamos al crear el documento en nuestro ordenador no están instaladas en el ordenador de destino, haciendo que partes del texto no se visualicen correctamente. 

Podemos solucionar esto si incrustamos las fuentes en nuestro documento, de forma que “viajen” dentro de el y no tengamos problemas. 

Para hacerlo, seleccione Guardar como/Herramientas/Opciones al grabar. 

Una vez desplegada la ventana de opciones, seleccione Incrustar Fuentes TrueType. También podremos decidir si incrustamos la fuente completa o solo los caracteres que utilizamos. 

Esto último es interesante para no hacer el documento demasiado pesado si solo usamos un par de caracteres no estándar.

Hasta aquí parece todo maravilloso pero en la práctica, después de hacer todo esto, resulta que en ocasiones las fuentes no viajan con el documento y hay partes de texto que no se visualizan como en casa. En principio sería válido para el tipo de fuente TrueType y OpenType. 

Existe un problema de licencias, autoría o permisos y este truco sólo funciona con unas fuentes, con otras no. Si es así no nos queda mas remedio que adjuntar la fuente o descargarla e instalarla en el ordenador de destino.

Pero será otro día: No se pierdan la próxima entrega de trucos Windows… Cómo instalar fuentes en el ordenador.

Armario de 3º A (2012-13)

Después  del rotundo éxito de la convocatoria de reunión en el recreo os presento, tanto a los que vinisteis como a los ausentes, un documento que puede resultar de ayuda o, simplemente, innecesario. Decidid vosotros.

Todo lo referente a la organización del “evento” lo dejo, como dije en la reunión, en manos del tutor.
Las copias de las llaves las tiene el conserje, si la necesitáis se la pedís, creo que habrá copias para todos, y si no se hacen mas.

No es mi intención agotaros con explicaciones: cómo están cableados los diferentes elementos, por qué se ve desde este ordenador esto y en la PDI lo otro. Simplemente os aporto una serie de instrucciones, recomendaciones y cuestiones a tener en cuenta a la hora de utilizar el “tinglado” que he montado en (para este curso) el aula de 3º A y facilitarle el aprendizaje al alumno M.A.CH. mejorando su accesibilidad.

Lo primero que tenéis que hacer es…

LEER MAS…

Stixy, pizarra virtual.

Stixy es una pizarra virtual de anuncios en línea que nos servirá para organizar y compartir notas, tareas, horarios, proyectos de trabajo, imágenes y documentos con los compañeros o alumnos.

Descripción:

Primero tendremos que estar registrados y, desde ese momento, ya podemos empezar a crear nuestro muro.

Cada muro puede tener distintos usuarios independientes entre sí.

Podéis crear tantas pizarras como queráis, ordenar las informaciones según prioridad y agruparlas según contexto.

Para añadir contenido a tu muro virtual nos valdremos de los distintos widgets existentes: notas, tareas, documentos, imágenes, etc.

Estos widgets pueden ser modificados por cualquier otro usuario del muro.

Además, cada vez que señalamos cualquiera de estos objetos, nos aparecerá una barra lateral a la derecha donde se nos permite cambiar los diferentes tipos de parámetros de configuración, dependiendo del objeto que hayamos señalado.

En el caso de las imágenes, nos permite añadirles efectos, añadirles marcos o rotarlos. En el caso de las citas, podemos activar los recordatorios y a quienes van dirigidos.

En cuanto a la gestión de usuarios, podemos hacer los tablones de acceso público, permitiendo a los usuarios su simple acceso, aunque además podemos permitirles su colaboración en nuestros tablones, aunque además podemos restringir su acceso mediante contraseñas.

Una sencilla herramienta que cada cierto tiempo guardará los cambios establecidos, con lo que en pocos minutos ya podemos hacer públicas nuestras páginas y compartirlas con quien deseemos.

¿No se actualiza Internet Explorer 9 en XP?

¿En casa abres el correo de GMail correctamente y en el Insti no?
¿Te salen mensajes constantemente al abrir la cuenta de GMail dándote avisos de alarma, diciéndote que tu navegador es viejo y no soporta las novedades que han aparecido (o van a aparecer) en GMail?Tranquilidad ante todo…No eres el único… Microsoft ha excluido este sistema operativo de la lista de compatibles con Internet Explorer 9. 
 Con la aparición de nuevos Sistemas Operativos es lógico que caigan en desuso los veteranos, aunque en muchos ordenadores (todos los facilitados por Premia hasta el curso pasado) tenemos instalado el que tenemos, XP, y así nos quedaremos hasta que el plan “renove” se los lleve y traigan nuevos.  

Pero los primeros que tienen que renovar son los viejos, los blancos de torre horizontal y el resto, me imagino, que esperarán muy mucho y con los tiempos que están corriendo más. Los únicos que tienen Windows 7 son los de Eskola 2.0, tanto los portátiles de los profes como los miniportátiles de los alumnos.

El desarrollo de software es imparable, y el soporte para XP cada vez es más reducido, tanto por parte de terceros desarrolladores como de la propia compañía. Fiel reflejo de ello es que Internet Explorer 8 es la última versión del navegador que soporta XP, es imposible instalar Internet Explorer 9.

Por qué no se puede instalar IE9 en XP:Según la información ofrecida en Microsoft Answers, no es posible emplear IE9 en XP porque usa la aceleración de hardware Direct2D, cosa que no está presente en XP.
Por lo tanto recomiendo a todos los usuarios (que somos muchos) de GMail que abramos nuestra cuenta de correo desde otro navegador. Ellos nos recomiendan Chrome, pero, si no está instalado en los ordenadores, podéis recurrir a Mozilla Firefox que sí lo está.

Y de esta forma no tendremos ningún problema.

Que son los códigos QR

Un código QR es un sistema para almacenar información parecido a los códigos de barras habituales con la diferencia que un código QR almacena datos en dos dimensiones y puede ser escaneado vertical u horizontalmente para ser decodificado.
 

Se caracterizan por tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector. Las siglas QR provienen del inglés y significan Quick Response (Respuesta Rápida),debido a que se creo para que se leyeran a gran velocidad.

Estos códigos pueden almacenar una variedad de datos frente al código de barras tradicional que almacena hasta 30 números, mientras que un código QR puede almacenar hasta 7.089 números.

Esta diferencia permite que en ellos podamos insertar:

.- Texto
.- Enlaces
.- Números de teléfonos
.- SMS / MMS
.- Email (Enviar mensaje)
.- vCard o MeCard
.- Entrada de la agenda (vCalendar)
.- Almacenar un hipervínculo lo cual presenta un sinfín de posibilidades como reproducir un vídeo, descarga de una aplicación móvil, el check-in en Foursquare, actualizar un estado de Twitter, mapas, etc.

En un principio su desarrollo se centro en las grandes fábricas para facilitar el inventario de sus productos pero la aparición de aplicaciones que permiten leerlos a través de dispositivos móviles y que se puedan aplicar a casi cualquier tipo de superficie, ha permitido que den el salto a la calle y cada vez sean más sus usos.

Los códigos QR dominan este campo de códigos de barras en 2D aunque hablar en general de códigos QR no es correcto, existen otros formatos, tal vez menos conocidos de códigos de barra en 2D como Data Matrix, EZcode ScanLife y Microsoft Tag.
 

Hay varias diferencias en estos formatos de código, pero básicamente EZcode ScanLife y Microsoft Tag son formatos propietarios sólo descifrables por sus herramientas, mientras que los formatos QR y Data Matrix son de estándar abierto.

Dos herramientas útiles para la creación y la lectura de estos códigos QR.

Qurify: Se trata de una herramienta web que os da la posibilidad de crear vuestro propio código QR en unos cuantos pasos. Para ello, tendréis que ingresar al sitio oficial donde se os preguntará el mensaje o URL que queréis que lleve dicho código. Una vez hecho esto, se os proporcionará el código como una imagen para que podáis colocarlo en vuestras páginas web, afiches, anuncios, etc.

Kaywa: También es otra sencilla y excelente aplicación web para crear vuestro código QR de forma fácil y rápida. El proceso es el mismo, ingresar la URL o el texto que queráis y automáticamente os proporcionará la imagen del código QR.

Por otro lado, QReader, es un excelente lector de códigos QR.
No es más que una sencilla extensión para Chrome que os permitirá saber cuál es la información secreta de cada código QR. Para utilizarlo, simplemente tenéis que instalar la extensión en vuestro navegador y cada vez que veáis un código QR, podréis dar clic derecho sobre él y se os desplegará una nueva opción llamada: Read QR code image, al darle clic, se os desvelará el contenido del código QR.

GLOGSTER, el muro.

Glogster es una herramienta Web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia. Los murales realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una Web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI o pizarra digital normal como apoyo a la presentación de unos determinados contenidos.

Incluyo un enlace a una página del Observatorio tecnológico de escuela 2.0 del Ministerio de Educación en el que nos documentan, entre otros tema, sobre:

* Posibilidades educativas de los murales y los posters

* Sobre Glogster

* Utilizar Glogster

* Añadir un objeto

* Editar un objeto

* Guardar un mural

* Posibilidades de uso

 

Otros enlaces de interés y que pueden resultar demucha ayuda son:

Tutorial para profes...

Y para alumnos…




Tutorial de Marije Uraga del B07



Tutorial de Denisse Hernández L. Profesora de Historia y Ciencias Sociales.

SYMBALOO: Escritorio de Favoritos

Symbaloo es una Web que nos provee de un escritorio configurable que podemos utilizar como página de inicio de nuestro navegador. La ventana es una cuadrícula en la que por defecto encontramos una serie de zonas con cuadros del mismo color, en las que se agrupan enlaces a buscadores y servicios de la Web (en verde consultas, viajes en azul, multimedia en rojo, oficina marrón, amarillo para el ocio y rosa para el comercio). Podemos añadir, modificar o eliminar cualquiera de los enlaces, así como crear nuevos escritorios de enlaces o noticias.

Su utilización es sencilla, solo tendremos que clicar en el icono que queramos y en la zona central aparecerá el cuadro de búsqueda, las cabeceras de nuestra suscripción rss,

La idea es sencillamente genial, con un diseño simple pero atractivo y organizado podemos tener a la distancia de un clic aquellos sitios de Internet que usamos a menudo.

Link: Symbaloo (en español)

Aquí tenéis un Manual de Symbaloo

RECURSOS TIC PARA DOCENTES (Blog totemguard).

No tiene desperdicio. Incluye más cosas que, con un poco de tiempo, sería interesante ir visitando.

EJEMPLO DE SIMBALOO EN RECURSOS TIC

Jumpshare para compartir archivos

Existen en la actualidad infinidad de servicios que nos permiten compartir archivos online gratuitamente y de forma sencilla.

Los dos puntos que destacan Jumpshare de muchas de sus alternativas son el hecho de poder ver los archivos desde allí mismo y su enorme lista de formatos admitidos que supera los 200 repartidos entre formatos de  imágenes, videos, documentos, presentaciones, código, audio, tipografías, eBooks y XML. Por este lado, difícilmente encontremos algo que no podamos compartir mediante este servicio, algo que sí ocurre con varios de los que quizás mas utilizamos.

Para compartir solo debemos arrastrar lo deseado al área indicada y al instante obtendremos el enlace para enviar. No debemos esperar que termine de subir, sino que quien lo reciba ya sea vía correo electrónico o directamente en una red social, podrá ver en tiempo real el progreso y descargarlo o abrirlo cuando desee.

El servicio no requiere registro y mantiene los archivos en línea por un período de dos semanas. Sin embargo, para quienes quieran tener mas control sobre sus archivos prometen en un futuro activar los registros principalmente con ese fin.

Ejemplo de Formulario

Aquí os muestro un formulario creado con JotForm.

He empleado las herramientas básicas de formulario y una de las del apartado "herramientas rápidas" la de incluir la fecha de nacimiento. No he querido emplear más para no ser exhaustivo pero es cuestión de ir probando.

Los asteriscos indican que la pregunta es de respuesta obligada. El número de opciones, tanto en los menús, las casillas o los botones de radio se pueden determinar, así como la longitud del texto en los cuadros de texto.

Se puede determinar el correo al que queremos que nos llegue la información o el "reporte", los mensajes emergentes de ayuda para que rellenen correctamente el formulario, las dimensiones de este, se puede enviar toda la información a una hoja de cálculo, convertir a pdf para rellenar datos desde Acrobat, duplicar o reordenar las preguntas, mostrar mensaje de agradecimiento, compartir mediante URL, incluyéndolo en un "site" o en distintas plataformas, …

IMH: Manual bilduma Euskaraz.

Txori bi tiro batez hil nahi nuke:
*Begiratu ze izen motza eta adierazgarria daukaten, IMH, Instituto de Maquina y Herramienta.
*Eta, baita ere, eskeintzen diguten material bitxia eta interesgarria gainera euskeraz.

Zer da IMH:

 Makina Erremintaren Institutua–IMH industriaren eta komunitatearen zerbitzura dagoen teknologia berrikuntzarako ikastetxea da eta hiru eginkizun nagusi ditu: prestakuntza teknikoa, hedapen teknologikoa eta enpresei zerbitzuak eskaintzea.

Baina guk ezin gal dezakeguna da manual bilduma...
Hemen daukazue adibide lez hau:
Erabiltzailearentzako Google-en Tresnak.

Portal cautivo e Internet.

Sabéis que en los ordenadores de Eskola 2.0 podéis entrar de dos formas:
En “local” bien como administradores, Irakaslea  o Ikaslea cada uno con su clave correspondiente (siempre recomiendo que lo hagáis como administradores); o en red, es decir, con vuestro usuario ir-código del Centro-dos letras y vuestra contraseña.

Entrando en red no hay ningún problema para usar Internet porque nos hemos identificado con un usuario que el “juniper odyssey” reconoce y valida.
Pero si entramos en local es otro el cantar: los usuarios de Eskola no empiezan por ir, o adm, o ik (dependiendo que sean Irakasle, Administrador o Ikasle) y no nos deja acceder a Internet. Cada minuto nos sale la ventana emergente pidiéndonos la contraseña y da igual que la escribamos de nuevo porque nunca la reconocerá.

La solución es entrar por el “portal cautivo” o, para que se entienda bien, cerrar la puerta del filtro (odyssey) y saltar por encima del muro que nos pone.

¿Cómo se hace?

Lo primero es cerrar el odyssey. Y para hacerlo vamos al icono de la barra de tareas (junto al reloj) y con el botón derecho sobre dicho icono pulsamos en Exit.

Una vez cerrado el filtro abrimos un explorador: Explorer, FireFox, el que queramos,…, y, lógicamente, nos saldrá la ventana mil veces mencionada en la que tenemos que elegir “Ir a esta Web (No recomendado)” para que se nos abra la pestaña en la que el Odyssey nos pide que nos identifiquemos.
Aquí pondremos nuestro usuario y contraseñas de red, o simplemente visita tanto de usuario como de contraseña. Este usuario caduca pero para una clase de una hora va perfecto.

A esto le llaman entrar por el “portal cautivo”.

Bueno, ya hemos aprendido una cosa más. Y sobre todo que no hay problema sin solución.

Editoriales, Homologaciones y Poltergeist.

Todo se digitaliza: los libros de texto, el material para el aula o para el profesor, los ejercicios con las soluciones,…
Pero, como en los chistes de galeras, hay una noticia buena y otra mala ¿Cuál queréis primero?

Está claro que digitalizar es bueno porque facilita trabajo, ahorra papel y tiempo, optimiza, atrae, agiliza, etc. pero nos estamos encontrando con un problema muy serio.

El CD suministrado por las Editoriales tiene un “comportamiento desigual” en unos ordenadores y en otros. Y la lógica no se la encontramos por ninguna parte. Se ejecuta correctamente en unos portátiles del profesor de Eskola 2.0 y en otros no, tanto con un navegador como con otro. En los PCs de sobremesa pasa lo mismo y le da igual que empleemos el CD original como una copia, o leerlo desde la bandeja lectora o reproductora como desde un disco externo (USB).

Por un lado si leemos los requisitos para ser ejecutado en el ordenador (memoria RAM, tarjeta gráfica, espacio en C:,…) los cumple todos; por otro, todos los ordenadores suministrados para eskola 2.0 son idénticos (procesador, placa, sistema operativo,…) y tienen actualizados los programas, plugins, etc.

He mandado venir a los técnicos, después de darle vueltas al asunto, y se van reconociendo que no lo entienden, que no pueden hacer nada y que en otros Centros pasa lo mismo.

Si esto es lo malo ahora viene lo peor…

Llamo a la Empresa de mantenimiento y me dicen que como el Software no es Homologado que les digamos a las Editoriales (tanto si nos lo han vendido o regalado) que pregunten a sus equipos técnicos a ver que opinan y que solución le dan al temita este.

¿Cómo se os queda el cuerpo?

JOTFORM: Crea formularios y encuestas fácilmente

Por todos es conocido el servicio en “la nube” de Google para elaborar formularios y lo fácil que resulta incorporarlos en nuestro Blog. En entradas anteriores he puesto ejemplos y facilitado documentación para poder realizarlos.

Pero si queremos ir un poquito mas allá: darles una apariencia mas atractiva, disponer de mas campos de formulario como por ejemplo los de sondeo de información, incluir Capucha, subir archivos, incluir imágenes, etc. os presento una Web con muchas ventajas.

La primera es que no necesitamos registrarnos, nos permite trabajar siendo un invitado, la segunda (y mas importante) es lo fácil que es crearlos y “embeber” el código para incluirlo dónde queramos: el abanico de plataformas y “sites” es enorme. También las plantillas (Temas) y las posibilidades de edición son muchas y permiten “tunear” los formularios a nuestro gusto.

La guía de usuario o ayuda está en ingles pero el navegador nos lo traduce y es muy completa.

Nos permite crear un archivo pdf del formulario para poder emplear esa forma de envio.

En la versión “Free” nos ofrecen el siguiente servicio:
Formularios, Campos en formulario e Informes ilimitados; 100 Mb. de espacio disponible, 100 Presentaciones mensuales, y 10 Presentaciones SSL seguras y otros tantos pagos recibidos. Luego está la versión Premium y Professional pero con la gratuita se puede hacer bastante. El registro, de todos modos, es gratuito. Al igual que otras Webs solo hace falta facilitar una dirección de correo electrónico válida. 

Estas son algunas de las herramientas que pone a nuestra disposición:

Herramientas del Formulario • Encabezado
• Cuadro de texto
• Área de texto
• Menú Desplegable
• Botón de Radio
• Casilla de verificación
• Carga de archivos
• Botón de envío

Herramientas rápidas • Nombre completo
• E-mail
• Dirección
• Telefono
• Selector de Fecha de Nacimiento
• Número

Herramientas de sondeo • Estrellas
• Escala de Calificación
• Calificación
• Deslizador
• Intervalo
• Cuadro de lista
• Matriz
• Calapsar Formulario
• Salto de página

Herramientas avanzadas • Texto libre (HTML)
• Fecha y hora
• Contraseña
• Cuadro oculto
• ID único
• Captcha
• Imagen
• Autocompletar
• Filepicker.io

Hay mas direcciones en la Web con recursos similares pero o son mas complicadas o piden registro como por ejemplo:
WUFOO

POLLDADDY

FORMLOGIX

EQUIVALENCIA_05

Equivalencia entre figuras planas:

4. Polígono de n-lados a n-1

Un polígono de n lados puede reducirse a n-1, manteniendo el área, transformando un triángulo que lo compone a conveniencia.

Si se considera el triángulo BAC, existe un triángulo de igual área, con base AC, que ubicado en la misma posición convertiría el hexágono en un pentágono.

En esta escena, se traza un paralela a AC por B, y se intersecta con la recta CD para obtener G. Dado que BG y AC son paralelas, los triángulos ABC y AGC tienen la misma área, luego al reemplazar el primero por el segundo se obtiene el pentágono [AGDEF].

Este reemplazo no afecta el área, de manera que el pentágono que se obtiene, tiene la misma área que el hexágono inicial.

Para visualizar correctamente este applet, debes instalar (o activar) Java. Visita Java.com/es

Lo interesante es que el proceso se puede repetir sucesivamente hasta obtener un triángulo como se muestra en la siguiente escena.

Para visualizar correctamente este applet, debes instalar (o activar) Java. Visita Java.com/es

Convocatoria del Proyecto “Modelo de Madurez Tecnológica”

En esta entrada del miércoles 3 de Octubre extraía, comentaba, subrayaba el decreto del modelo TIC y pedía que le echarais un vistazo.

Ahora os muestro, como para completar y contrastar lo dicho, lo que en el Blog de Zibereskola nos aporta Miguel L. Vidal  el 20 de Octubre:

La orden de Madurez TIC: paradojas del destino.

Se publicó hace un par de semanas en  el BOPV el decreto que modifica la orden del Modelo de Madurez Tecnológica, más conocido como Madurez TIC, sale igual que el anterior cuando el gobierno ya está en funciones. La nueva orden ratifica las líneas e informes de evaluación realizados a final de curso a fin de que los centros puedan ser acreditados legalmente, la potestad queda en la mano de la Dirección de Innovación Educativa y no de la inspección educativa como en borradores anteriores, y para ello basta el informe favorable del berritzegune zonal (en la práctica del asesor de programa del mismo). Este proyecto tiene el ambicioso objetivo de evaluar de forma integral el uso de la TIC en los centros, algo que no tiene precedentes en ningún ámbito de la vida escolar ni académica. Los indicadores que han de tenerse en cuenta pueden verse en el anexo concretados hasta con porcentajes para cada uno de los niveles, que ahora pasan de tres a cinco.

Resulta paradójico, que siendo éste programa herencia de la anterior legislatura, congelado durante todo el periodo,  no mencione ni preste una atención específica a Eskola 2.0, la iniciativa propia de mayor alcance de esta legislatura,  y su gran estrella junto al trilingüismo.

A modo de “guinda” hoy incluyo la...Convocatoria del Proyecto “Modelo de Madurez Tecnológica” 2012/2013.

Pero sin el anexo para que los Centros, por tercera vez en 5 meses (a final del curso 2011-12, antes de la publicación del Decreto, después de la publicación y de las elecciones) solicitemos la incorporación en el proyecto TIC.

Objetivo de la convocatoria

Seleccionar para su continuidad a aquellos centros educativos que en  los últimos cursos han estado dentro del Proyecto de “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo” y que soliciten y cumplan con los requisitos determinados en esta circular.

Procedimiento

Todos los centros que  estaban desarrollando el Proyecto de “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo”  contaban con una asignación horaria especial para que uno de los componentes del claustro hiciera las funciones de Dinamizador/a. Para el curso  2012/2013 el centro que continúe en el Modelo de Madurez Tecnológica  de Centro Educativo contará con una asignación horaria de 1/3 para el desarrollo de las siguientes funciones del Dinamizador/a:

·        Dar a conocer, con la ayuda de los servicios de apoyo, al resto del profesorado, el plan específico que va a desarrollar el centro para llevar a cabo este proyecto

·        Dinamizar, coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC identificadas en el plan de mejora y que estará incluido en el Plan Anual del Centro.

·        Promover la utilización pedagógica de las TIC en el centro y la participación de toda la comunidad educativa:

o      Poner en común las buenas prácticas y experiencias de éxito en la utilización docente de las TIC entre el profesorado del centro.

o      Participar en las reuniones, sesiones técnico-formativas y seminarios que organice el Berritzegune zonal

o      Identificar y gestionar el itinerario formativo del profesorado, y en su caso impartir la formación básica para lograr el nivel de madurez TIC establecido para el centro.

o      Proponer al equipo directivo los horarios y modos de utilización de los recursos tecnológicos fijos y móviles de los que el centro dispone.

Requisitos específicos de los centros participantes

·        Compromiso de participación del Dinamizador/a TIC en las actividades de formación y asesoramiento organizadas por el Berritzegune zonal tanto si son presenciales como on-line.

·        Elaborar el plan de mejora con vistas al nivel que se desee obtener, después de haber realizado un análisis de la situación actual del centro. Este plan de mejora debe especificar claramente los siguientes aspectos:

o      Cómo se van a organizar los recursos tecnológicos e informáticos que posee el centro para que se utilicen de la mejor manera posible en el aula y por el mayor número de profesores.

o      Cómo se van a organizar y clasificar los materiales digitales, de tal forma que sean accesibles para todo el profesorado.

o      Cuál va a ser el plan de formación que necesita implementar el centro para lograr los objetivos propuestos y quién la va a impartir y en qué fechas.

o      Los plazos en los que se pretende alcanzar los niveles deseados.

o      Gestión del conocimiento: organización de la información, accesibilidad, seguridad…

o      Dinamización y mejoras a impulsar referente a las infraestructuras, equipamientos, formación, utilización en el aula, registro de actividades…

·        Crear la comisión TIC del centro en la que se analice la participación del profesorado, alumnado y familias en este proyecto. Esta comisión estará formada, al menos, por un miembro del equipo directivo, el/la Dinamizador/a TIC del centro y un/a profesor/a de cada una de las etapas.

·        Para la elaboración del plan de mejora se contará con el/la asesor/a del Berritzegune correspondiente.

Plazo de solicitud

Las solicitudes deberán presentarse en el Berritzegune de la zona antes del  8 de noviembre de 2012. (Esta es la tercera vez que hacemos la solicitud)

Memoria del proyecto

El centro elaborará al final del curso, y la entregará en su Berritzegune de referencia antes del  31 de mayo de 2013 , una memoria descriptiva del desarrollo del proyecto en el que se especifiquen claramente los avances logrados y las dificultades encontradas. Adjuntará a esta memoria un nuevo plan de mejora si es que desea continuar en el Proyecto para el próximo curso.

Seguimiento y evaluación

Al objeto de garantizar la adecuada realización de los proyectos presentados por los centros, la Dirección de Innovación Educativa, a través de sus servicios, analizará el grado de realización del proyecto en base a la evaluación realizada durante el curso.

 El modelo de madurez TIC se estructura en tres niveles que gradualmente van aumentando la digitalización de los procesos del centro educativo y la implicación del profesorado en el uso de las TIC en las aulas:

Nivel básico “Capacitación y utilización”,

nivel medio “ Digitalización del aula” y

nivel avanzado “ Virtualización del Centro.

Los centros contarán con el recurso referido en esta convocatoria,  durante un curso para acreditar el nivel básico,  dos cursos para  acreditar el nivel medio y dos cursos para acreditar el nivel avanzado.

Certificaciones y sello acreditativo:

El Departamento de Educación, Universidades e investigación, establece procedimiento de certificación de madurez TIC y el sello acreditativo, según regula el Decreto 174/2012, de 11 de septiembre, por el que se aprueba el Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo ( Madurez TIC) y se establecen las certificaciones y sellos acreditativos de los diferentes niveles de madurez de los centros educativos. ( BOPV de 28 de septiembre de 2012)

EQUIVALENCIA_04

Equivalencia entre figuras planas:

3. Transformar un triángulo en cuadrado

Como la superficie de un triángulo es S=(a:2) X h, para encontrar el rectángulo equivalente no hay mas que dibujar uno que tenga el mismo área, es decir, que tenga como lados, uno la mitad de la base del triángulo y otro con su misma altura.

Hallamos a continuación el cuadrado equivalente al rectángulo:

La superficie del rectángulo será S= a X b, por lo tanto tenemos que buscar un cuadrado cuyo lado al cuadrado sea igual a “a X b”. Ese valor de lado es la media proporcional entre los valores a y b y sabemos como hallarla gráficamente. Una vez hallado el lado construimos el cuadrado.

Sería interesante repasar el Teorema de Pitágoras y ver como, en el triángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.

El cuadrado (²) de un lado, gráficamente, no es mas que un cuadrado de lado igual al del triángulo como se puede ver en esta entrada anterior.

Es posible realizarlo de varias formas. Por ejemplo aquí tenemos una en cuatro pasos:

    1. Convertir un triángulo en un paralelogramo del doble de su área (giro en 180º).

    2. Convertir el paralelogramo en un rectángulo de igual área.

    3. Convertir el rectángulo en un cuadrado de igual área.

    4. Convertir el cuadrado en otro de la mitad de su área.

Para visualizar correctamente este applet, debes instalar (o activar) Java. Visita Java.com/es

Una forma más directa, partiendo de la anterior, puede ser la de relacionar los triángulos isósceles rectángulos que se obtienen al trazar una diagonal de los cuadriláteros.

Para visualizar correctamente este applet, debes instalar (o activar) Java. Visita Java.com/es

EQUIVALENCIA_03

Equivalencia entre figuras planas:

2. Transformar un rectángulo en cuadrado.

Se basa esta construcción en la media proporcional entre los dos lados del rectángulo. El resultado será la medida del lado del cuadrado.

Esta operación nos sirve para hallar la raíz cuadrada del lado porque si la superficie del rectángulo es S= a X b y la del cuadrado equivalente ha de ser igual, teniendo este los dos lados iguales, podemos afirmar que L²= a X b.

En la siguiente imagen podéis ver la construcción paso a paso.

Para visualizar correctamente este applet, debes instalar (o activar) Java. Visita Java.com/es

Y después mover el punto de animación (mejor pulsando sobre el y luego con las flechas del teclado) para realizar la equivalencia entra ambas figuras.

Me han pillado la contraseña

No es la primera vez, ni la tercera que pasa…

Al escribir la contraseña en un ordenador conectado a un proyector o una PDI nos equivocamos y escribimos detrás del usuario la contraseña. Lógicamente los alumnos ven lo que escribimos; si se escribe una contraseña en su correspondiente cuadro de entrada lo que vemos es una sucesión de asteriscos que sustituyen a los caracteres que ingresamos.

Pero errores podemos tener todos. La solución siempre pasa por avisar al administrador para que nos cambie la contraseña por otra.

La forma mas rápida, sencilla y segura de movernos por un cuestionario, formulario o ventana para identificar usuarios es hacerlo (saltar de una a otra) pulsando la tecla de TABULACIÓN. En ocasiones al mover el cursor y clicar con el ratón pueden ocurrir estos fallos que luego lamentamos y tenemos que pedir que nos repongan la contraseña.

Si estáis conectados a un cañón o proyector podéis encenderle después de identificaros. Y si consideráis que se pierde el tiempo porque es lento el calentamiento de la lámpara, recurrir a la tecla de TABULACIÓN.

Si estáis conectados a una PDI de las de Eskola 2.0, después de tener listo todo el “cableado” de la pared, al conectar en el portátil, dejáis para el final el VGA (el de color azul). Os identificáis con usuario y contraseña, y una vez dentro, lo conectáis al portátil. De esta manera no se verá en la PDI lo que hacéis en el ordenador hasta después de haberos identificado.

LA BRUXA

Hoy es un día de "truco o trato" versus D. Juan Tenorio.

Yo os propongo que paséis un buen rato viendo este video de animación de Pedro Solís.

Imverter: convierte imágenes en cualquier formato.

Una forma rápida y certera de convertir imágenes vectorizadas y de casi cualquier tipo en formatos clásicos y más compatibles con Internet, es esta aplicación OnLine denominada Imverter.

Con ella podréis convertir casi cualquier formato de imagen:
vectores (.cdr, .dwx, .svg, etc.),
postscript (.pdf, .eps, .ai, etc.),
raw (.crw, .cr2, .nef, .arw, etc.),
regulares (.jpg, .tiff, .gif, .png, etc.) y algunas poco comunes y obsoletas.

¿Cómo se hace?

Primero abrimos la página Web de Imverter.

En "Choose an Image for Conversion:" nos permite subir archivos de hasta 20 Mb clicando en EXAMINAR.
Una vez designado el archivo de nuestro ordenador en "Select Output Format:" elegimos en el desplegable el formato de salida y pulsamos el botón CONVERT.
Si  el archivo elegido no es apropiado nos lo indica con el mensaje de “Image format is not supported”, y nos permite con NEW intentarlo de nuevo con otra imagen.
Antes de descargar la imagen convertida nos la muestra en “Preview” y debajo de la imagen está el enlace para “Download”.