Hallar ejes de la Elipse.

Determinación de los ejes de una elipse conociendo dos diámetros conjugados.

Recomiendo que para aprovechar al máximo el recurso pulséis en el icono de pantalla completa (a la derecha de la llave de tuercas) y quitéis la paleta de herramientas si no la vais a usar.

Si queréis podéis realizar el ejercicio antes de ver la solución. Esta se puede ver como una animación o, con las flechas de derecha e izquierda que aparecen en pantalla, seguir paso a paso los pasos y retroceder si se considera necesario.

Con la tecla “Esc”, o desde el mismo icono se puede salir de la pantalla completa.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (10)

3-LA WEB DE CLASE:

 Se Puede diseñar y editar una Web con información relacionada con la clase o con la asignatura o un tema de interés determinado.
La creación de un espacio Web nos facilita la labor a los docentes ya que consiguen motivar al alumnado y centralizan en un único lugar muchos datos y permiten un acceso rápido y desde cualquier lugar a esa información. Facilitan también el aprendizaje del alumno proporcionándole información sobre contenidos a conocer, recursos para el aprendizaje y un espacio para la expresión: publicación de trabajos propios, volcado de opiniones individuales y colectivas.
Nosotros les podemos facilitar recursos para el autoaprendizaje, material complementario y de refuerzo o ampliación; realizar un seguimiento de las actividades del aula; incluir al alumnado que por enfermedad u otro motivo no asiste a clase. No es una plataforma de e-learning pero ayuda en estos casos. Ellos mismos pueden hacer ese seguimiento de tareas y los padres tener conocimiento de lo que se está haciendo.
Para crear una página Web no es necesario tener grandes conocimientos informáticos ni ser programador. Existen programas (Generadores de Webs) de uso sencillo que siguiendo unos pocos pasos nos ayudan a construirlas.
La Web y su desarrollo pueden correr a cargo del profesor o de un alumno o un grupo de ellos.

Para mí la mejor opción es la que nos facilita, como de costumbre, Google desde Google sites.

Se trata de una aplicación online gratuita ofrecida por la empresa estadounidense Google. Esta aplicación permite crear un sitio web o una intranet de una forma tan sencilla como editar un documento. Con Google Sites los usuarios pueden reunir en un único lugar y de una forma rápida información variada, incluidos vídeos, calendarios, presentaciones, archivos adjuntos y texto. Además, permite compartir información con facilidad para verla y editarla por un grupo reducido de colaboradores o con toda su organización, o con todo el mundo.

A partir de aquí la imaginación y las ganas y el trabajo de cada uno son las claves que determinan hasta dónde podemos llegar con esta actividad.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (9)

2- Los Blogs.

Cuando parecía que los Blogs, después de tanto tiempo desde que surgieron, estaban caducos y anticuados resulta que no solo se mantienen sino que, por un lado, la publicidad se fija en ellos como plataforma para anunciar productos y, por otro, ganan cada día mas prestigio por parte de los internautas a la hora de fijarse (fiarse) en comentarios, críticas y opiniones sobre esos mismos productos.

Esto está muy bien pero a nosotros lo que mas nos interesa es su valía como herramientas para la docencia:
Son espacios personales de expresión en la Web que ordenan nuestras entradas de forma cronológica. Hay otras formas de acceder a la información a través de nubes de etiquetas, buscadores y palabras clave. Y a pesar de ser personales hay formas de compartirlos y “abrirlos” a la participación de otros dando permisos adecuados o recibiendo comentarios.

Es sencillo de elaborar, al alcance de todos, muy interactivo, se puede incluir imágenes, videos, etc.

Con los Blogs podemos motivar la escritura creativa, favorecer la expresión de opiniones personales, mejorar las habilidades argumentativas de los alumnos. Aunque, en principio, parece una herramienta ideal para asignaturas relacionadas con los idiomas, las lenguas, la historia, etc. los Blogs son perfectos para tratar cualquier tema y los hay de todo tipo. No hay mas que echar un vistazo a la Web…, seguro que la mayoría tenéis una larga lista de ellos en vuestros favoritos o estáis suscritos.

No voy a explicar ahora como funciona un Blog. En este mismo tenéis tutoriales, he dado formación presencial en el Centro y la seguiré dando el próximo curso.

Y ejemplos hay mil, es suficiente con ir al buscador de Google y poner las palabras que consideremos y rastrear entre los resultados. Eso sí, os recomiendo que lo hagáis mejor desde este enlace que es el buscador específico de Blogs.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (8)

ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN MULTIMEDIA.

 Internet se ofrece como un medio eficaz, viable y rápido para que los estudiantes se conviertan en productores de información.
Hoy dia podemos publicar todo tipo de información multimedia (texto, imágenes, vídeo, audio,…) de manera muy sencilla. Esto permite situar a los alumnos frente a distintas situaciones educativas que antes hubieran sido impensables.
Se pueden en estas actividades, por parte de estudiantes y docentes, crear todo tipo de publicaciones electrónicas de forma cooperativa dentro del mismo grupo de clase o bien con compañeros de otros centros.

Todo lo publicado en Internet sería de libre acceso y puede ser comentado o completado por el resto de participantes.
Es necesario disponer de un espacio Web en el que publicar las producciones. Nuevamente, en nuestro caso, el Blog de aula o la plataforma Moodle serían ideales para hacerlo.

1-ALUMNOS PERIODISTAS.Se trata de actividades telemáticas en las que los alumnos se convierten en los redactores de una revista o de un periódico y elaboran conjuntamente una publicación On-line en torno a un tema elegido por ellos o sugerido por el profesor.
Es interesante conseguir la colaboración de alumnos de otros Centros, o realizarlo con diferentes grupos o clases del mismo Centro.
Lo que tratamos de conseguir con estas iniciativas es ejercitar las habilidades específicas del lenguaje escrito: ortografía, léxico, etc.
Permite, así mismo, sistematizar el proceso de documentación: contrastar, analizar y jerarquizar la información.

¿Cómo se desarrolla?Es, lógicamente, un trabajo de equipo. No solo se redacta, se deben reunir, discutir, decidir, etc. para llevar adelante de forma conjunta la tarea.
Es interesante que durante el desarrollo de la actividad cada grupo acceda a un espacio Web personalizado en el que encuentra la información y las herramientas de trabajo necesarias. El foro, el chat y el correo son claves (imprescindibles) para  la comunicación entre diferentes Centros y de gran ayuda entre grupos o clases del mismo. Por lo tanto, en este caso también, Moodle es la solución más sencilla y eficaz que está a nuestro alcance. La Web se puede sustituir por un Blog creado para la ocasión.

Otra cosa sería la herramienta de edición: valdría el mismo Word pero dependiendo de las circunstancias podría ser otro programa e incluso trabajar con documentos compartidos (y sus distintas versiones por las intervenciones de todos los participantes) en la Web como se hace en Google Drive.

Aquí entraría el Dinamizador TIC para solventar estas cuestiones.

Lo bonito de estas actividades es que pueden tomar parte en ellas cualquier miembro de la comunidad educativa: padres, profesores, alumnos, etc. Cada uno con su aportación: artículos, cartas, dibujos, críticas, imágenes, videos, crónicas, …

Si queréis ver ejemplos y participar en estas actividades os recomiendo esta dirección de un espacio patrocinado por el periódico El País. Facilita herramientas, recursos y ayuda.

PDFescape

Es imprescindible tener software instalado para leer archivos Pdf, y no viene mal también tener a mano algún conversor para pasar a este formato otros archivos.
Si tenemos una “impresora virtual” podemos, en vez de imprimir, guardar el archivo enviado con extensión Pdf.
Programas como Foxit Reader son de gran ayuda y en la Web podemos encontrar montones de páginas que nos ofrecen servicios online de conversión y edición de archivos Pdf.

En esta ocasión os recomiendo una página que será de gran ayuda a la hora de manipular este tipo de formato de archivo. Y sin necesidad de instalación…

 

Lo primero sería acceder a la Web de PdfEscape.

Seguir leyendo...

Espiral ovalada.

Pulsa en comenzar y después en las flechas para continuar la presentación, o retroceder y volver a ver los pasos de construcción.

Espiral de 4 centros.

Pulsa en comenzar y después en las flechas para continuar la presentación, o retroceder y volver a ver los pasos de construcción.

Espiral de 2 centros.

Pulsa en comenzar y después en las flechas para continuar la presentación, o retroceder y volver a ver los pasos de construcción.

Espiral de Arquímedes

Pulsa en comenzar y después en las flechas para continuar la presentación, o retroceder y volver a ver los pasos de construcción.

Normalización. Acotación

Presentación que nos ayuda a entender las normas, los elementos y los diferentes tipos o métodos de la Acotación. 

La presentación original es de Alejandro Martínez de Ilarduya, Javier Chávez Muñoz y Javier Polanco González. Nuevamente material de los Colegios Laude.

Contenido:

* Normas generales de acotación.

* Términos de la acotación.

* Elementos de la acotación.

* Tipos de acotación.

* Tipos de flechas.

* Signos y símbolos.

* Cifras de cota.

* Acotación de aristas.

* Acotación de diámetros.

* Acotación de radios.

* Acotación de arcos, cuerdas y ángulos.

Tangencias (Eje Radical)

Hay algunas tangencias que para solucionarlas tenemos que recurrir a la ayuda del concepto de Eje Radical. En la Geometría Dinámica os he puesto material pero en esta presentación de Colegios Laude nos explican qué son la Potencia y el Eje Radical y lo aplican a cuatro casos de tangencias.

Contenido:
* Concepto de Potencia.
* Eje Radical.
* Centro Radical.
* Circunferencias tangentes a una recta pasando por dos puntos (PPR).
* Circunferencias tangentes a una circunferencia pasando por dos puntos (PPC).
* Circunferencias tangentes a dos rectas pasando por un punto (PRR).
* Circunferencias tangentes a dos rectas y a una circunferencia (CRR).

Tangencias (Curvas Cónicas)

Otro material más que no tiene desperdicio de los Colegios Laude. Creado o recopilado por José Luis García, profesor de Tecnología e Informática y Dibujo Técnico.

Se trata de una presentación de ayuda a la explicación de Tangencias a curvas cónicas.

Este es el contenido:

Estudio de las Tangencias a las Curvas Cónicas.

* Recta tangente por un punto de la elipse.* Rectas tengentes desde un punto exterior a la elipse.
* Rectas tangentes a la elipse, paralelas a una dirección dada.
* Recta tangente por un punto de la parábola.
* Rectas tengentes desde un punto exterior a la parábola.
* Rectas tangentes a la parábola, paralelas a una dirección dada.
* Recta tangente por un punto de la hipérbola.
* Rectas tengentes desde un punto exterior a la hipérbola.
* Rectas tangentes a la hipérbola, paralelas a una dirección dada.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (7)

4-RECOGIDA Y ANÁLISIS DE DATOS.

Alumnos de diferentes centros docentes realizan un trabajo de campo para recoger datos sobre aspectos variados: consumo energético, clima, tiempo meteorológico, etc. Suelen ser temáticas relacionadas con las ciencias naturales pero no tiene por qué. Abordan tanto lo  de carácter cualitativo como cuantitativo.

Se dispone de un espacio Web propio que es compartido (puede ser un Blog o mejor aun Moodle) por todos los grupos participantes y que incluye herramientas de comunicación que faciliten el conocimiento y la comunicación entre los grupos: foros, Chat…

Estas propuestas invitan a aplicar la metodología de investigación científica y aprovechan las tecnologías de la comunicación y de la información en pos de un producto común.

Cuando se inicia la actividad, cada grupo-clase accede a un espacio Web personalizado en el que encuentra información y las herramientas necesarias para realizar la actividad.
Durante un periodo de tiempo, acordado con anterioridad, todos los grupos realizan la recogida de información. Esta información se introduce, a través de la Web, en una única base de datos. Se van recopilando así los resultados obtenidos por todos los grupos.
Finalmente, se plantea a los gripos diferentes propuestas de investigación científica para que comparen una o más variables. Los estudiantes interrogan la base de datos que han creado conjuntamente, construyen gráficos para su análisis y elaboran conclusiones.

No tienen por qué echarse atrás los de idiomas, lengua, historia, economía, etc. Es cuestión de imaginación y contactos con otro centro.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (6)

3- INTERCAMBIOS CULTURALES.

Se trata de propuestas que se sirven del potencial de Internet para encontrarse con otras personas, otras culturas y costumbres. Se invita a estudiantes y docentes de distintos puntos geográficos a generar contenidos relacionados con su entorno mas cercano y realizar, luego, tareas de comparación entre lo propio y lo ajeno en busca de similitudes y diferencias.

El trabajo de indagar en el propio entorno genera una valoración de la propia cultura y costumbres. Se busca el conocimiento del otro, la aceptación de lo diferente y reflexionar sobre las actitudes etnocéntricas.

La forma de trabajo consiste en que cada grupo se vuelque a la investigación de los valores, costumbres y cultura de su propio lugar.
Una vez hecho este análisis y realizadas las descripciones de lo propio, se comparten en un espacio Web común y se intercambian pareceres, similitudes y diferencias.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (5)

2-CLASES GLOBALES.

Son intercambios entre grupos-clases de diferentes centros educativos que estudian simultáneamente una temática común durante un periodo de tiempo acordado. Los proyectos, generalmente, son interdisciplinares y previamente organizados temáticamente.

Estas propuestas procuran establecer vínculos estrechos entre dos grupos geográficamente distantes al tiempo que fomentan la claridad en la exposición de las ideas, la negociación de acuerdos y soluciones a los problemas que surgen durante la tarea.

¿Cómo desarrollarlos?Se crea un espacio de aprendizaje virtual en el que una clase propone a debate el tema que está trabajando, para que otros centros que estén trabajando el mismo tema puedan saber cómo van avanzando.
Esta forma de trabajo permite centrarse en un contenido específico, lo que hace que, en ocasiones, los profesores veamos este tipo de actividades más fácilmente relacionadas con el currículo escolar.

Algunos proyectos de clases globales pueden ser estructuralmente muy simples y de breve duración, mientras que otros son más complejos y pueden implicar a estudiantes de otros países durante periodos de tiempo más largos.

Una vez establecido el contacto y pactado un único proyecto conjunto, se propone que entre los grupos participantes exista una negociación y reparto de tareas, así como una definición de los objetivos y contenidos que se van a trabajar. Para ello se habilitan herramientas de contacto e intercambio.

Es cuestión de tenerlo claro, echarle ganas y coordinarse con el Dinamizador TIC para llevarlo a cabo. Y por supuesto tener (otro centro)  con quién realizar la actividad. 

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (4)

ACTIVIDADES CON OTROS: LOS PROYECTOS TELEMÁTICOS.

Estas propuestas invitan a utilizar internet como lugar de encuentro virtual entre personas para crear “redes humanas” que favorezcan el intercambio y el aprendizaje.
Para llevar a la práctica estas actividades es necesario ponerse en contacto y planificar tareas con otros colegas u organizaciones.
Van  de la mano la interculturalidad y las nuevas tecnologías. En la mayoría de los casos se trabajan en niveles  de educación primaria e infantil pero en cada uno está el adaptarlas a su nivel y a su asignatura. No podemos descartar su uso en el caso de la educación trilingüe.

1-PROCESOS DE ESCRITURA.

Estas actividades sirven de soporte a la función del docente para fomentar la lectura y la escritura. Se invita a los alumnos a que construyan, de forma cooperativa, con alumnos de otros centros un cuento, una historia, una novela,…
 Dicho así suena, en principio, a innecesario en la educación secundaria pero si analizamos realidades, situaciones y casos particulares puede que no sea una herramienta descartable, más bien útil y necesaria para realizar refuerzos educativos.

Se busca fomentar, como he dicho anteriormente, la motivación para la lectura y la escritura y conseguir que el alumnado se sienta solidario en un proyecto compartido con otros. Al mismo tiempo se dinamizan la utilización de las tecnologías de la comunicación y potencian el intercambio de experiencias entre alumnos de diversas escuelas.

¿Cómo se desarrollan?
Cada grupo es responsable de redactar un capitulo del cuento o del a novela. Un grupo escribe el primer capítulo y los demás grupos deben seguir la línea argumental del que le ha precedido.
El trabajo delos grupos no se realiza simultáneamente. Cuando un grupo finaliza un capitulo debe pasarlo a otro grupo-escuela para que elabore el siguiente y así sucesivamente hasta completar la historia.

Previo al trabajo que se envía a los otros centros hay todo un proceso a realizar con los alumnos del grupo de clase: discusión en grupo para encontrar soluciones a los temas propuestos, la creación de los textos, los dibujos, la lectura de los mensajes de otros centros,...

Una variante de esta actividad consiste en que todos los grupos reciben de forma simultánea un mismo capítulo inicial y a  partir de este capítulo deben completar cada uno de ellos toda la historia. Esto no impide que se mantenga la comunicación, se intercambien ideas, se comenten entre todos, etc.

No pongo, en este caso, ejemplos porque creo que se entiende perfectamente en qué consiste y lo que se puede llegar a hacer. Lo que he encontrado me parece infantil en exceso y que no aporta nada interesante.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (3)

LESSON PLAN Ó UNIDAD DIDÁCTICA MULTIMEDIA.

¿Qué son?

En esencia una “Lesson plan” sería equivalente a una unidad didáctica. Nacidas antes de la llegada de las TIC a la escuela, la integración de elementos multimedia y de interactividad no han variado su objetivo: ser un recurso que posibilite trabajar determinados contenidos y alcanzar los objetivos previamente planteados.

Lo que sí ha variado de forma sustancial es el contenido, su forma y proyección.

Su contenido, porque, más que nuevos conceptos, lo que se introduce son nuevas metodologías y estrategias de acceso a la información y de comunicación, que se enriquecen y se complementan con las ya existentes.

Su forma, porque la incorporación de elementos multimedia posibilita que estos contenidos no se basen exclusivamente en el texto escrito, e integra de manera interrelacionada e interactiva imagen (fija o en movimiento) y sonido.

Su proyección, porque su formato digital permite que cualquiera las pueda publicar, adaptar, actualizar y sobre todo, compartir con facilidad.

En concreto las Lesson Plan son guías de clase que ayudan al docente en la organización de la tarea, el material y los tiempos para dedicar en clase para la aplicación de los contenidos que trabaja.

Información más completa en esta dirección.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (2)

Cazas de tesoro.

Una “Caza de Tesoro” es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases especialmente en los países anglosajones.

Las cazas del tesoro y las Webquest son un tipo de actividades, con estructura prefijada, que permiten la puesta en práctica con nuestro alumnado de metodologías basadas en la investigación y el procesamiento de información a partir de los recursos que Internet nos ofrece. Además, no es necesario que tengamos que diseñar nuestras propias actividades, podemos aprovecharnos del trabajo que otros compañeros han desarrollado y comparten a través de la Red.

A diferencia de las Webquest, las cazas de tesoros no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de problemas, ni la exposición de conclusiones finales. En general requieren un tiempo de resolución menor que las WQ.

Ejemplos:

Aula 21

Andalucía:

Proarabatic: Qué son, ejemplos, etc...

Minitutorial:

Para crearlas:

Aula 21

En Quia (inglés) también hay ejemplos y recursos.

Modelos de actividades didácticas con las TIC. (1)

WEB QUEST

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.

Sitio español de la WQ:

Creación online de WQ:

INSTRUCCIONES PARA EL PROFESOR

Cómo crear un a WQ:

Programa para generar WQ:

y su buscador

Otro generador de WQ:

desde el inicio de la Web podeis acceder a una información muy completa: ejemplos, tutoriales, ayuda en el diseño, etc. También está en inglés y euskera.

Una dirección mas cercana (Alava)..., muy completa.

Taller de WQ (Euskeraz).

Es la otra cara del "árbol de perlas" (elaborado por Manuel Área) que en una entrada anterior, titulada 28 herramientas online, os facilitaba el sábado 2 de febrero de 2013.

HERRAMIENTAS WEB PARA LA REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN.

Formato de representación	Características	Herramientas o recursos web
Mapas mentales o esquemas conceptuales	Representación verboicónica de los elementos, rasgos y atributos de conceptos o ideas clave estableciendo las correspondencias o enlaces entre   los mismos, pudiéndose realizar clasificaciones y jerarquías	Mind42 http://mind42.com/ Spiderscribe http://www.spiderscribe.net/ Mindmeister http://www.mindmeister.com/ Text2mindmap http://www.text2mindmap.com/ Bubbl https://bubbl.us/ Creately http://creately.com/
Líneas de tiempo	Representación de hechos, datos o fenómenos de un tema o acontecimiento estableciendo una ordenación cronológica o histórica de los mismos. Sobre cada hito  o evento relevante pueden establecerse enlaces a otras informaciones	Dipity http://www.dipity.com/ Xtimeline http://www.xtimeline.com Timetoast http://www.timetoast.com/ Timerime http://timerime.com/es/
Infografías	Representación de las ideas o datos claves de un concepto, tema o fenómeno presentándolos  visual y gráficamente en un formato de cartel	Visual.ly http://visual.ly/ Piktochart http://app.piktochart.com/
Posters o murales digitales	Representación mediante imágenes de hechos, ideas o datos enlazándolos con recursos o espacios web de origen formado un mural o poster digital interactivo	EduGloster http://edu.glogster.com/ Mura.ly http://mural.ly/
Mapas geográficos	Representación en formato de mapa o formato topográfico de cualquier tipo de contenido o información pudiendo también ser interactivos	Geocommons http://geocommons.com/ Stat Silk http://www.statsilk.com/ Umapper http://www.umapper.com/ FMAtlas http://fmatlas.com/atlas2/jsp/login.jsp
Nubes de palabras	Representación en formato gráfico de palabras, términos, vocablos, conceptos, … de un texto	Tagxedo http://www.tagxedo.com/ Wordle http://www.wordle.net/
Diagramas y gráficos estadísticos	Representación en formato gráfico (con múltiples formas bien de tabla, de diagrama de barras, de círculos, …) de datos de tipo numérico en función de ciertas variables	Hohli http://charts.hohli.com/ Gliffy http://www.gliffy.com/ Many Eyes http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/
Presentaciones multimedia online	Representaciones de ideas y discursos que combinan formatos de expresión textual con gráficas y audiovisuales a modo de diapositivas. Estas pueden ser secuenciales, o en formato zoom	Prezi http://prezi.com/ Sliderocket http://www.sliderocket.com/ Knovio http://www.knovio.com/ Prezentit http://www.prezentit.com/ Google Docs/Drive http://docs.google.com/ ZohoDocs https://www.zoho.com/docs/

La Luna.

“La Luna” es la fábula atemporal de un joven que está madurando en la más peculiar de las circunstancias.
Esta noche es la primera vez que su padre y su abuelo se lo llevan al trabajo.
En un barco de madera antiguo enfilan el mar, y cuando no tienen la tierra a vista se detienen y esperan.
Una gran sorpresa aguarda al niño a medida que va descubriendo de qué forma tan inusual trabaja su familia.
¿Debería seguir el ejemplo de su padre o el de su abuelo?,
¿será capaz de encontrar su propio método en medio de sus opiniones encontradas y las tradiciones desgastadas por el tiempo?.
Acompañó a la película Brave en sus estreno en cines.

Contar historias y crear cuestionarios “a la ves”.

Hay muchos servicios gratuitos en la red que nos permiten hacer lo mismo: contar historias con diapositivas en las que vamos combinando imágenes, textos y audio, pero aquí va mi oferta para quién quiera probarlo: PhotoPeach.

Y ya lo más es que nos permite hacer cuestionarios de forma fácil y  muy intuitiva y el resultado final “asusta” de lo bueno que es.
Para colmo se pueden publicar en Internet, es decir, colocarlas en nuestro Blog o en nuestro “site” cuando, dentro de poco, funcionemos en Google Apps.

Explico brevemente el funcionamiento aunque nada mejor que leerse o echarle un vistazo a un tutorial como el que  facilito en este enlace.

■ Una vez nos hemos registrado accedemos al editor y seleccionamos las imágenes que queremos añadir; podemos subirlas desde nuestro ordenador  o desde Flickr, Picasa o Facebook.
■ Ponemos las imágenes subidas en el orden deseado y elegimos un tema musical, de los que te ofrecen en PhotoPeach o lo obtenemos directamente desde YouTube.
■ Seleccionamos la velocidad (speed) del pase de diapositivas.
■ En cada imagen podemos insertar un mensaje de texto o una pregunta (Quiz).
■ Para finalizar el proceso pulsamos en "Finish";  puedes copiar el código que te dan  para insertar tu trabajo en tu blog o en cualquier página Web.
■ Los visitantes pueden hacer comentarios a tu trabajo.

No os perdais este video de 4 minutos. En mi caso lo prefiero sin sonido para no despistarme. Vosotros veréis u oiréis o las dos cosas.