Convocatoria del Proyecto “Modelo de Madurez Tecnológica”

En esta entrada del miércoles 3 de Octubre extraía, comentaba, subrayaba el decreto del modelo TIC y pedía que le echarais un vistazo.

Ahora os muestro, como para completar y contrastar lo dicho, lo que en el Blog de Zibereskola nos aporta Miguel L. Vidal  el 20 de Octubre:

La orden de Madurez TIC: paradojas del destino.

Se publicó hace un par de semanas en  el BOPV el decreto que modifica la orden del Modelo de Madurez Tecnológica, más conocido como Madurez TIC, sale igual que el anterior cuando el gobierno ya está en funciones. La nueva orden ratifica las líneas e informes de evaluación realizados a final de curso a fin de que los centros puedan ser acreditados legalmente, la potestad queda en la mano de la Dirección de Innovación Educativa y no de la inspección educativa como en borradores anteriores, y para ello basta el informe favorable del berritzegune zonal (en la práctica del asesor de programa del mismo). Este proyecto tiene el ambicioso objetivo de evaluar de forma integral el uso de la TIC en los centros, algo que no tiene precedentes en ningún ámbito de la vida escolar ni académica. Los indicadores que han de tenerse en cuenta pueden verse en el anexo concretados hasta con porcentajes para cada uno de los niveles, que ahora pasan de tres a cinco.

Resulta paradójico, que siendo éste programa herencia de la anterior legislatura, congelado durante todo el periodo,  no mencione ni preste una atención específica a Eskola 2.0, la iniciativa propia de mayor alcance de esta legislatura,  y su gran estrella junto al trilingüismo.

A modo de “guinda” hoy incluyo la...Convocatoria del Proyecto “Modelo de Madurez Tecnológica” 2012/2013.

Pero sin el anexo para que los Centros, por tercera vez en 5 meses (a final del curso 2011-12, antes de la publicación del Decreto, después de la publicación y de las elecciones) solicitemos la incorporación en el proyecto TIC.

Objetivo de la convocatoria

Seleccionar para su continuidad a aquellos centros educativos que en  los últimos cursos han estado dentro del Proyecto de “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo” y que soliciten y cumplan con los requisitos determinados en esta circular.

Procedimiento

Todos los centros que  estaban desarrollando el Proyecto de “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo”  contaban con una asignación horaria especial para que uno de los componentes del claustro hiciera las funciones de Dinamizador/a. Para el curso  2012/2013 el centro que continúe en el Modelo de Madurez Tecnológica  de Centro Educativo contará con una asignación horaria de 1/3 para el desarrollo de las siguientes funciones del Dinamizador/a:

·        Dar a conocer, con la ayuda de los servicios de apoyo, al resto del profesorado, el plan específico que va a desarrollar el centro para llevar a cabo este proyecto

·        Dinamizar, coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC identificadas en el plan de mejora y que estará incluido en el Plan Anual del Centro.

·        Promover la utilización pedagógica de las TIC en el centro y la participación de toda la comunidad educativa:

o      Poner en común las buenas prácticas y experiencias de éxito en la utilización docente de las TIC entre el profesorado del centro.

o      Participar en las reuniones, sesiones técnico-formativas y seminarios que organice el Berritzegune zonal

o      Identificar y gestionar el itinerario formativo del profesorado, y en su caso impartir la formación básica para lograr el nivel de madurez TIC establecido para el centro.

o      Proponer al equipo directivo los horarios y modos de utilización de los recursos tecnológicos fijos y móviles de los que el centro dispone.

Requisitos específicos de los centros participantes

·        Compromiso de participación del Dinamizador/a TIC en las actividades de formación y asesoramiento organizadas por el Berritzegune zonal tanto si son presenciales como on-line.

·        Elaborar el plan de mejora con vistas al nivel que se desee obtener, después de haber realizado un análisis de la situación actual del centro. Este plan de mejora debe especificar claramente los siguientes aspectos:

o      Cómo se van a organizar los recursos tecnológicos e informáticos que posee el centro para que se utilicen de la mejor manera posible en el aula y por el mayor número de profesores.

o      Cómo se van a organizar y clasificar los materiales digitales, de tal forma que sean accesibles para todo el profesorado.

o      Cuál va a ser el plan de formación que necesita implementar el centro para lograr los objetivos propuestos y quién la va a impartir y en qué fechas.

o      Los plazos en los que se pretende alcanzar los niveles deseados.

o      Gestión del conocimiento: organización de la información, accesibilidad, seguridad…

o      Dinamización y mejoras a impulsar referente a las infraestructuras, equipamientos, formación, utilización en el aula, registro de actividades…

·        Crear la comisión TIC del centro en la que se analice la participación del profesorado, alumnado y familias en este proyecto. Esta comisión estará formada, al menos, por un miembro del equipo directivo, el/la Dinamizador/a TIC del centro y un/a profesor/a de cada una de las etapas.

·        Para la elaboración del plan de mejora se contará con el/la asesor/a del Berritzegune correspondiente.

Plazo de solicitud

Las solicitudes deberán presentarse en el Berritzegune de la zona antes del  8 de noviembre de 2012. (Esta es la tercera vez que hacemos la solicitud)

Memoria del proyecto

El centro elaborará al final del curso, y la entregará en su Berritzegune de referencia antes del  31 de mayo de 2013 , una memoria descriptiva del desarrollo del proyecto en el que se especifiquen claramente los avances logrados y las dificultades encontradas. Adjuntará a esta memoria un nuevo plan de mejora si es que desea continuar en el Proyecto para el próximo curso.

Seguimiento y evaluación

Al objeto de garantizar la adecuada realización de los proyectos presentados por los centros, la Dirección de Innovación Educativa, a través de sus servicios, analizará el grado de realización del proyecto en base a la evaluación realizada durante el curso.

 El modelo de madurez TIC se estructura en tres niveles que gradualmente van aumentando la digitalización de los procesos del centro educativo y la implicación del profesorado en el uso de las TIC en las aulas:

Nivel básico “Capacitación y utilización”,

nivel medio “ Digitalización del aula” y

nivel avanzado “ Virtualización del Centro.

Los centros contarán con el recurso referido en esta convocatoria,  durante un curso para acreditar el nivel básico,  dos cursos para  acreditar el nivel medio y dos cursos para acreditar el nivel avanzado.

Certificaciones y sello acreditativo:

El Departamento de Educación, Universidades e investigación, establece procedimiento de certificación de madurez TIC y el sello acreditativo, según regula el Decreto 174/2012, de 11 de septiembre, por el que se aprueba el Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo ( Madurez TIC) y se establecen las certificaciones y sellos acreditativos de los diferentes niveles de madurez de los centros educativos. ( BOPV de 28 de septiembre de 2012)

DECRETO IKT/ TIC

A finales del curso pasado, en Julio, mediante correo electrónico a la dirección del Centro nos informaron de que habíamos alcanzado el nivel básico y que se asignaba una carga de 6 horas para seguir dinamizando y poder alcanzar el nivel medio.

Pasamos medio curso a la espera de un decreto, algo tangible, para saber después de tantos “ir y venires” qué era, para los mandatarios del momento, el proyecto TIC y por dónde nos íbamos a mover y hacia dónde tendríamos que empujar y hacer fuerza.

En Febrero llegó un borrador. En Junio una evaluación, una auditoría que mas parece un examen de Calidad para alcanzar el ISO xmil de turno que otra cosa.

Y en este curso, el Viernes 28 de septiembre de 2012, se publica en el  BOLETÍN OFICIAL DEL PAÍS VASCO N.º 190 el DECRETO 174/2012, de 11 de septiembre:

...por el que se aprueba el Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo (Madurez TIC) y se establecen las certificaciones y sellos acreditativos de los diferentes niveles de madurez de los centros educativos.

Me atrevo a extraer parte, poner en negrita, y a comentar algo…
Pero lo mas importante y lo que os pido que realmente miréis y a lo largo del curso trabajaremos son las paginas 5 a 13, el Anexo.

Artículo 1.– Finalidad. El objeto de este Decreto es redefinir el Modelo de Madurez Tecnológico de los Centros Educativos (Madurez TIC) hacia un planteamiento más amplio de modernización tecnológica de la escuela vasca, impulsando un cambio metodológico en la enseñanza y en la mejora en la digitalización de los procesos docentes, administrativos y de información y comunicación.También podría ser mas amplio el tiempo del que disponemos, los recursos que nos facilitan, la ayuda que recibimos, etc.

Artículo 2.– Ámbito de aplicación.Podrán acceder a las certificaciones de Madurez TIC tanto los centros educativos públicos como concertados.
La privada va en bloque, a golpe de timbal. Si nos quedamos atrás, en unos años nos han comido la tostada. El logotipo y las certificaciones se pueden emplear en la Web, en la publicidad del Centro,…

Artículo 3.– Contenido. 1.– Los diferentes niveles se corresponderán con la utilización de los recursos tecnológicos que los centros educativos hagan para conseguir la digitalización de los procesos docentes, administrativo y de comunicación.O nos digitalizamos todos y lo aplicamos a la docencia, la administración del Centro y las comunicaciones entre estamentos o nos dejan fuera.

2.– El desarrollo completo de las acciones y sus requisitos figuran en el Anexo de este Decreto.
Esto es lo que trabajaremos y os pido que leáis con atención.

Artículo 4.– Estructura del Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo.
El modelo se estructura en tres niveles que gradualmente van aumentando la digitalización de los procesos del centro educativo y la implicación del profesorado en el uso de las TIC en las aulas:
● Nivel básico «Capacitación y utilización»:
● Nivel medio «Digitalización del aula»:
● Nivel avanzado «Virtualización del Centro»:
Echarle un vistazo de nuevo al Anexo.

Artículo 6.– Procedimiento de certificación. 1.– El Departamento convocará, al menos, con carácter bienal a los centros públicos y concertados para participar en procesos de acreditación.
Esto no nos lo han dejado claro del todo.

2.– La certificación se expedirá tras la acreditación de los requisitos establecidos en el Anexo de este Decreto.Es la auditoría que nos hacen.

3.– Los centros educativos que hayan obtenido la certificación serán objeto de seguimiento para asegurar el mantenimiento del nivel de madurez alcanzado.
Lo que un curso se tiene otro se puede perder. Por ejemplo el % de profesores que usan el Blogg. Depende de la RPT y del claustro de cada curso.

DISPOSICIONES FINALES
Primera.– El Consejero o Consejera competente en materia de educación podrá actualizar el Anexo del presente Decreto.
Dejan la puerta abierta a quien pueda venir después de las elecciones. Es algo que siempre hacen pero la primera vez que lo dicen y escriben en un decreto.
Curioso, sin mas…

Aquí tenéis los Decretos:
En Euskera:

En Castellano:

<> HTML para “Bloggeros”.

Cuando hacemos una entrada en el Blog, la ventana de edición nos muestra dos pestañas: Redactar y Edición de HTML.
No tenemos por que conocer el lenguaje HTML para hacer entradas con texto, imágenes, enlaces, videos, etc.

Blogger mediante los menús nos ayuda en la tarea. Pero en algunas ocasiones, y sin ser expertos en nada, el saber qué significan algunas de las etiquetas nos permite realizar cambios en la edición que de la otra forma (desde la pestaña Redactar) resultan imposibles.
HTML utiliza etiquetas o marcas, que consisten en breves instrucciones de comienzo y final, mediante las cuales se determina la forma en la que debe aparecer en su navegador el texto, así como también las imágenes y los demás elementos, en la pantalla del ordenador.
Toda etiqueta se identifica porque está encerrada entre los signos menor que y mayor que (<>), y algunas tienen atributos que pueden tomar algún valor.

Muestro a continuación un enlace a un minitutorial alojado en Google Docs.
Espero que os resulte de utilidad.

POWER POINT PARA “ESCAPADOS”.

En la medida que vamos aprendiendo a utilizar un programa nos damos cuenta, por un lado de lo que se puede llegar a hacer con el, y por el otro se nos ocurren posibles usos y queremos dar respuesta a nuestras necesidades particulares.
Se crea una “nube” de preguntas sobre nuestra cabeza a las que, muchas veces, el manual o tutorial de turno no es capaz de responder, o no somos capaces nosotros de buscar la respuesta.

Estos son los temas, algunos de ellos demandados por vosotros-as, que abordaré en esta entrada:

1. Colocar las diapositivas en posición vertical.
   
2. Poner hipervínculos a otras diapositivas y su aplicación.
   
3. Insertar diapositivas desde otro archivo o desde el esquema.
   
4. Insertar comentarios.
   
5. Insertar objetos en una diapositiva.
   
6. Empleo del botón derecho mientras realizamos la presentación.
   
7. Configuración de la presentación y ensayar intervalos.
   
8. Guías, cuadrícula y reglas.
   

Desde aquí podéis ver el pdf en Google Docs.

Picasa Web de Google.

Hay infinidad de programas para editar imagen, desde el mas completo y profesional hasta aquellos que con unos ligeros ajustes nos las redimensionan o contrastan para poderlas introducir en el Blog o en nuestra Web. Así mismo son legión las páginas que nos ofrecen estos mismos servicios “On Line” sin necesidad de instalar en nuestro ordenador ningún programa ni tan siquiera en versión portable. Generalmente también nos ofrecen la posibilidad de crear álbumes de imágenes y compartirlas con otros usuarios de forma pública o privada.

Picasa Web Albums es el servicio de almacenamiento de álbumes de fotos de Google, que destaca por su facilidad de uso y su rapidez.

Se pueden crear un número ilimitado de álbumes fotográficos con las imágenes subidas desde el cargador Web o el programa Picasa.

Dentro de cada álbum podemos editar su nombre, la fecha en la que se produjo, el lugar donde se tomaron las fotos y activar o desactivar distintas funciones.

Cada álbum lleva consigo la posibilidad de ver una presentación de las fotos en él almacenadas directamente desde el navegador, sin necesidad alguna de software adicional.

Una característica interesante del servicio es la posibilidad de indicar en el mapa dónde fue tomada la foto concretamente.

A la hora de compartir, Picasa Web Albums ofrece tres modos distintos de privacidad para cada álbum: el modo público, visible para todo el mundo, el modo oculto, visible sólo para los que conozcan la dirección URL del álbum, y el modo privado, visible para aquellas personas que hayamos invitado previamente a visitar el álbum.

Pero si lo que queremos es optimizar y exportar nuestras fotos nos descargamos el programa Picasa (el gestor de fotografías de Google), uno de los programas más interesantes para los aficionados a la fotografía digital por su sencillez en el aprendizaje y manejo. Con el podremos satisfacer las necesidades más habituales de edición y retoque.

Entre las funciones de Picasa destacan dos: el visualizador de imágenes, espectacular y totalmente independiente de Picasa; y la función para crear vídeos con tus fotos.

También merece especial mención las pestañas, como la de los navegadores, para poder realizar varias tareas diferentes sin perder la anterior.

Una de las funciones que ha ganado más con el paso del tiempo ha sido la herramienta para crear collages.

Picasa sigue siendo una magnífica utilidad para retocar y optimizar tus fotos, organizarlas y crear todo tipo de cosas con ellas.

Desde AQUÍ podéis tener acceso a la información que Google ofrece sobre el servicio.

Este es el enlace para realizar la descarga directa de Picasa.

Hay un sinfín de manuales y video-tutoriales en la Web.
AQUÍ os presento un material de fabricación propia que espero sirva de ayuda a quien lo necesite.

¿Qué es Google Docs - Formularios?

Es otro de los servicios que Google nos ofrecen desde Google Docs, a través del cual se pueden recoger datos en diferentes formatos. El resultado se vuelca en una hoja de cálculo, donde posteriormente se pueden estudiar. Además permite mostrar la información recogida en dichas hojas en forma de resumen, así como los cálculos realizados e incrustarlos en páginas web o blogs.
Podemos así por ejemplo, realizar una encuesta entre varias personas para saber lo que opinan sobre un determinado tema.
Pero…

¿Qué usos le puedo dar en la docencia?
o- Cuestionario sobre un tema o unidad didáctica.
o- Exámenes:
***o- De preguntas y respuestas
***o- Tipo test
o- Cuestionarios de tutoría:
***o- Datos de los alumnos
***o- Intereses y opiniones
o- Cuestionarios del tutor a profesores:
***o- Sobre un alumno
***o- Sobre un grupo de alumnos
o- Cuestionario final de tema para dirigir a los alumnos a páginas:
***o- De repaso
***o- De refuerzo
***o- De ampliación
***o- De adaptación

A continuación incluyo una serie de enlaces que pueden resultar de ayuda para empezar a familiarizarnos con este servicio y perder el miedo inicial. Al igual que el resto de aplicaciones (Presentaciones, Readers, Calendar,…) es fácil de usar y muy intuitivo por lo que, empleando poco tiempo, podemos sacarle mucho partido y se aprende sobre la marcha según se va trabajando con el.

El propio GOOGLE nos ofrece ayuda desde esta dirección:
http://docs.google.com/support/bin/topic.py?hl=es&topic=15166
Con todos estos contenidos:
***0-Crear formularios
***0-Funciones avanzadas del formulario
***0-Edición de formularios
***0-Cómo añadir temas a los formularios
***0-Ver respuestas de formulario
***0-Gadget de formularios de iGoogle
***0-Uso de formularios con Google Apps

No podemos olvidarnos nunca de visitar a ANIBAL DE LA TORRE que desde su Blog siempre nos ofrece muy completa información acompañada de videos.

O este otro buen manual de César Vallejo.

Creo que es más que suficiente para comenzar a “jugar”, podemos ya crear nuestro primer formulario.

Google Docs.

Con Google Docs puedes crear, compartir y editar documentos online con facilidad. A continuación te indicamos algunas acciones que puedes realizar:
- Subir documentos de Microsoft Word, de OpenOffice, de RTF, de HTML o de texto sin formato, crear documentos desde cero y descargar los tuyos de Internet,
- Editar documentos online de manera simultánea con quien quieras e invitar a los demás a que los vean,
- Realizar un seguimiento de quién modifica un documento y cuándo, y restaurar cualquier versión,
- Publicar documentos online para que estén disponibles para todo el mundo, como páginas web o como documentos publicados en tu blog,
- Enviar por correo electrónico los documentos como archivos adjuntos.

A continuación colocaré una serie de enlaces a video-tutoriales.
Pero para dar el primer paso, si no tenemos ninguna experiencia, sería interesante que visitáramos la ayuda que el propio servicio de Google Docs tiene en español en esta dirección:
http://docs.google.com/support/bin/topic.py?hl=es&topic=15114

Desde la “Guía de introducción de Google Docs” puedes navegar por estos seis apartados para comprobar lo fácil que es:
- Para inscribirse en
- Creación de un documento
- Edición
- Inserción de imágenes, enlaces, y comentarios
- Intercambio y colaboración
- Edición e impresión

Un video que nos puede ayudar a quitarle el miedo a Google Dogs es este hecho por alumnos de la UPV.

Si entráis en la página de YouTube y en su buscador tecleáis “anibaldelatorre” podéis encontrar un montón de videos interesantes sobre el tema.

Podría aportar mucho mas material, pero no es cuestión de cansar si no de que comencemos a rodar y descubrir que el aprendizaje es sencillo. Al fin y al cabo es utilizar Word (Office) y Google a la vez.

Examen para el segundo nivel del Modelo de Madurez TIC.

En una entrada anterior del viernes 27 de noviembre de 2009 con título CREAR UNA CUENTA DE GMAIL os hablaba de los servicios gratuitos que nos ofrece Google y que aunque el más conocido puede que sea el Buscador no es el único.
Para superar el segundo nivel, como veremos mas adelante en el listado de contenidos, va a ser fundamental que “manejemos” unos cuantos de estos servicios como por ejemplo Google Calendar, Google Docs, Picasa, etc.
No necesitamos mas que ser propietarios de una cuenta de correo Gmail y un poco de paciencia e intuición para poder utilizarlos. Es realmente muy sencillo y nos llevará poco tiempo.
Sabéis que el profesor o profesora que tenga un blog, wiki o Google site en funcionamiento y cumpla una serie de condiciones estará exento de hacer esta prueba.
Esta entrada en el Blog es para ayudar a quienes tengan que realizar las 5 actividades de las 10 seleccionadas por sorteo de entre las 13 que podéis leer en este documento junto a las condiciones para estar exento de realizar la prueba.
Al igual que hice en el caso del primer nivel enumero los que serian, poco más o menos, los contenidos básicos:

1.
Publicar en un blog un artículo:
Redactar y editar el texto.
Insertar imagen.
Crear enlaces (hipervínculos).
Insertar y publicar lo creado previamente en alguno de los servicios de Google.
Añadir etiquetas.
2.
Prepara un formulario creado en Google docs.
3.
Realiza una presentación en Google presentations.
4.
Presenta un álbum de fotos creado en Picasa.
5.
Añade eventos a un calendario de Google calendar.
6.
Presenta y publica un vídeo de producción propia. Utilizaremos programas como W. Movie Maker y Audacity. Se publicara en Youtube o Euskaltube.
7.
Presenta un audio o podcast de producción propia.
8.
Presenta al menos dos actividades realizadas con alguna herramienta de autor. Quien tenga algo creado con alguna de las aplicaciones que nos indican que lo presente. El resto las realizaremos en Ardora.
9.
Crear un gráfico estadístico con la hoja de cálculo de Google docs.
10.
Añadir 5 blogs al lector de RSS Google Reader.

Con el tiempo iré creando nuevas entradas en el Blog con cada uno de los contenidos a tratar, enlaces a video-tutoriales en la Web, mini-tutoriales en pdf de producción propia, y todo lo que sea necesario para formar e informar al profesorado y que pueda superar el segundo nivel.
Como siempre, para poder responder a vuestras necesidades de formación no tenéis mas que poneros en contacto conmigo a través del correo electrónico.
Desde los 10 puntos (contenidos básicos) anteriores enlazaré a las nuevas entradas que vaya creando.

Examen para el primer nivel del Modelo de Madurez TIC.

El examen constará de dos partes:

1. El solicitante deberá llevar preparados los 5 documentos que se enumeran a continuación (según la etapa educativa). Cuando se le indique y previo sorteo abrirá uno de los documentos para ser evaluado.
2. A continuación se realizará un nuevo sorteo entre las 6 actividades complementarias para escoger 4 de ellas. De esas 4 el solicitante realizará en el mismo documento abierto y/o en otro nuevo, según el caso, 3 actividades.

Desde aquí podéis enlazar con el documento alojado en Google docs y ver en que consisten las cinco pruebas dirigidas al profesorado de secundaria.
Cada cual preparara por su cuenta estos documentos para llevarlos el día de la evaluación.

En cuanto a las seis actividades complementarias, en un pequeño tutorial iré desentrañando “sus secretos”, aunque la mayoría se ha tratado a lo largo de las Jornadas de Formación del Profesorado.
Estos serian, poco más o menos, los contenidos:

1. Añadir página en otro formato.
2. Insertar tabla.
3. Eliminar hipervínculos. Eliminar formato.
4. Insertar hipervínculo.
5. Buscar en Internet.
6. Selecciona todo el texto y ponlo en letra Verdana, tamaño 10.
7. Pon el texto en cursiva.
8. Numera los 4 párrafos de tal forma que queden organizados con letras.
9. Inserta una imagen tomada de Internet y poner como pie de foto la dirección de dónde la has tomado.
10. Buscar en Wikipedia.
11. Justifica los párrafos.
12. Una tabla con algunas de las celdas combinadas y con utilización de colores y con los títulos o encabezados puestos en la primera fila.
13. Insertar al menos tres hipervínculos a documentos.
14. Insertar algún tipo de rótulo tipo WordArt u otro similar.
15. Inserción de alguna autoforma de dibujo.
16. Recogida en algún diario digital alguna noticia del día y una fotografía.

Desde este enlace podeis ver y/o descargar el mini-tutorial que he hecho para quien lo necesite.

Y desde aquí un manual en pdf con 50 trucos que os ayudaran a realizar búsquedas en Google.

En una próxima entrada tratare de informar sobre el examen de segundo nivel y ayudar aportando material como lo he hecho ahora con el primer nivel.

Ánimo y a demostrar nuestras competencias digitales…

CERTIFICACIONES (POWER POINT)

Presentaciones.

1. Abrir y cerrar una aplicación de presentaciones.

2. Crear una presentación utilizando la plantilla por defecto.

3. Cerrar una presentación.

4. Guardar una presentación.

5. Guardar una presentación con un formato distinto al original.

6. Alternar entre varias presentaciones.

7. Alternar entre las distintas vistas de la presentación.

8. Conocer los usos de las distintas vistas de la presentación.

9. Insertar nuevas diapositivas con un diseño predeterminado. (Título, con viñetas, tabla, gráfico, imagen, imagen y texto…)

10. Seleccionar uno de los diseños predeterminados.

11. Cambiar el color de fondo del diseño.

12. Insertar y eliminar imágenes o animaciones.

13. Insertar numeración automática a las diapositivas.

14. Modificar el contenido de las diapositivas o de las notas del orador.

15. Cambiar fuente, tamaño y color del texto.

16. Alinear el texto de la diapositiva.

17. Utilizar los comandos deshacer y repetir.

18. Mover, copiar y eliminar texto.

19. Cambiar el tamaño de imágenes o gráficos.

20. Insertar autoformas, cuadros de texto, líneas, flechas de bloque, etc.

21. Cambiar el tamaño de imágenes o autoformas.

22. Aplicar efectos de entrada de texto o imágenes.

23. Aplicar efectos de transición.

24. Duplicar y mover diapositivas en la misma presentación o entre presentaciones.

25. Eliminar diapositivas.

26. Imprimir una presentación. (completa, por intervalos, páginas de notas, vista esquema).

CERTIFICACIONES (INTERNET)

Internet

1. Conocer y distinguir los términos:
• http / https
• hipervínculo
• ISP
2. Entender la estructura de una dirección de Internet

3. Utilizar buscadores. Motores de búsqueda.

4. Conocer los conceptos de cookie y memoria cache.

5. Comprender qué es y para qué sirve un cortafuegos.

6. Abrir y cerrar el navegador.

7. Cambiar la página de inicio del navegador.

8. Mostrar una página web en una nueva ventana o pestaña.

9. Mostrar las direcciones de Internet visitadas recientemente utilizando la barrada de direcciones.

10. Mostrar y borrar el historial del navegador

11. Desplazarse hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas durante una sesión.

12. Rellenar un formulario en una página web

13. Agregar un marcador a la lista de favoritos.

14. Abrir una página web desde la lista de favoritos.

15. Crear una carpeta de marcadores en la lista de favoritos.

16. Eliminar un marcador.

17. Realizar una búsqueda de información utilizando palabras clave.

18. Copiar texto e imágenes de una página web en un documento.

19. Guardar una página web en un dispositivo de almacenamiento del ordenador personal.

20. Descargar de archivos de texto, imágenes, sonido, vídeo o aplicaciones desde una página web.

21. Imprimir una página web

CERTIFICACIONES (@)

Correo electrónico.
wwwwwwwwwwwwwwwwwww
1. Comprender el funcionamiento y la estructura de una dirección de correo electrónico.

2. Conocer y utilizar las normas de buena educación (Netiqueta)

3. Ser consciente de la posibilidad de recibir correos no deseados.

4. Ser consciente de la posibilidad de ataques a la seguridad y privacidad por medio de mensajes

5. Conocer medidas y precauciones para evitar ataques contra la seguridad y privacidad al abrir mensajes y archivos adjuntos.

6. Abrir y cerrar la aplicación de correo electrónico.

7. Acceder a la bandeja de entrada.

8. Abrir y cerrar un mensaje de correo electrónico.

9. Ordenar los mensajes de correo electrónico según el remitente, por fecha, por asunto.

10. Marcar mensajes como leídos y no leídos.

11. Abrir y guardar un archivo adjunto en una determinada carpeta.

12. Reenviar un mensaje de correo electrónico.

13. Responder un mensaje incluyendo o sin incluir el mensaje original.

14. Responder un mensaje, que ha sido enviado a más de un destinatario, respondiendo sólo al remitente o a todos los destinatarios.

15. Crear un nuevo mensaje.

16. Insertar una dirección en el campo Para.

17. Insertar una dirección utilizando la libreta de direcciones.

18. Enviar un mensaje con copia a otros destinatarios.

19. Enviar un mensaje con copia oculta a otros destinatarios.

20. Insertar un título en el campo asunto.

21. Copiar, pegar y mover texto en un mensaje de correo electrónico.

22. Copiar texto en un mensaje de correo electrónico desde otras aplicaciones.

23. Adjuntar uno o varios archivos a un mensaje.

24. Organizar los mensajes de correo electrónico en carpetas.

25. Crear carpetas de correo electrónico.

26. Mover mensajes de correo electrónico de la Bandeja de entrada a otras carpetas.

27. Borrar mensajes de correo electrónico.

28. Eliminar mensajes de correo electrónico.

29. Recuperar mensajes de la carpeta de elementos eliminados.

30. Conocer la función de las carpetas:
 Bandeja de entrada.
 Bandeja de salida.
 Elementos enviados.
 Elementos eliminados.

31. Imprimir mensajes de correo electrónico.

32. Agregar y eliminar contactos de la libreta de direcciones.

33. Añadir un contacto a la libreta de direcciones a partir de un mensaje de correo electrónico recibido.

CERTIFICACIONES (WORD)

Procesador de textos.1. Abrir y cerrar la aplicación.

2. Abrir uno o varios documentos.

3. Crear un documento nuevo.

4. Guardar un documento.

5. Guardar un documento con un formato distinto al predeterminado (RTF, txt, html…)

6. Cerrar un documento.

7. Alternar entre varios documentos.

8. Utilizar el zoom.

9. Cambiar la vista del documento.

10. Insertar texto, caracteres especiales, símbolos e imágenes en un documento.

11. Borrar texto.

12. Seleccionar, mover, copiar texto en el mismo documento o en otro documento.

13. Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos, todo el documento.

14. Utilizar los comandos de deshacer, rehacer y repetir.

15. Utilizar la búsqueda de palabras o frases y utilizar y reemplazar.

16. Cambiar el tamaño y tipo de fuente.

17. Aplicar estilos de fuente: subrayado, negrita y cursiva.

18. Cambiar texto a Mayúsculas, minúsculas…

19. Aplicar colores a un texto. Usar el marcador.

20. Copiar formato de texto.

21. Alinear texto. Utilizar la división de texto automática.

22. Aplicar sangría de párrafo.

23. Aplicar lista con viñetas o numeración (uno o más niveles).

24. Cambiar la orientación de la página.

25. Cambiar el tamaño del papel.

26. Cambiar los márgenes de la página.

27. Insertar numeración automática de páginas.

28. Insertar notas a pie de página o al final del documento.

29. Crear una tabla.

30. Editar y modificar una tabla (contenidos, ancho de columna, alto de fila).

31. Dividir y unir celdas.

32. Insertar y eliminar columnas.

33. Cambiar el tamaño de imágenes y gráficos.

34. Suprimir gráficos e imágenes.

35. Utilizar el corrector ortográfico.

36. Añadir palabras al diccionario.

37. Utilizar la vista preliminar de impresión.

38. Imprimir un documento.

39. Utilizar las opciones de impresión: intervalo de páginas, página actual y número de copias.