Notificaciones de Google Chrome

Si eres usuario de Google Chrome, es muy probable que en las últimas versiones hayas visto una pequeña campanita en los iconos de la bandeja del sistema. Es el nuevo sistema de notificaciones de escritorio del navegador Web. Permiten recibir notificaciones, actualizaciones de páginas Web, extensiones, o aplicaciones de Chrome que utilicen, y aprovechen esta función.

Son sólo un par de cosas las que podemos configurar de las notificaciones: 

“enmudecerlas”, o seleccionar qué aplicaciones o páginas Web deseamos que muestren las mismas. 

Para evitar que las notificaciones aparezcan o suenen, solo debemos hacer clic en el icono en forma de campana con una línea por encima. Con la misma opción, realizando de nuevo la acción, logramos el proceso inverso. Es reversible.

La otra cosa que podemos hacer es seleccionar qué páginas Web, aplicaciones, o extensiones muestren notificaciones. Y para hacerlo, clic en el engranaje al final de las opciones mostradas. 

Luego sólo es cuestión de seleccionar qué deseas ver. Nótese que esto puede variar y eso va a depender de la instancia de Google Chrome que estés usando en el momento de configuración. 

Sólo debes seleccionar las aplicaciones de las que deseas ver notificaciones. Actualmente hay páginas Web que ya están comenzando a implementar dicho sistema, hay miles de extensiones que lo hacen por defecto, así como también aplicaciones para Google Chrome. 

Como todo es un servicio maravilloso si nos interesa y una “petardada” que molesta cada vez que da un aviso si, para nosotros, carece de interés.

Un enlace interesante es este que nos lleva a la página de soporte de Google.  

Nos informan, entre otras cosas, de cómo activar o desactivar las notificaciones de escritorio.

10ª Jornada: 3 de Abril.

Ultima jornada de formación: despedida y cierre por este curso a la espera de la auditoría y el resultado de esta para ver si nos garantizan la permanencia en el modelo o nos expulsan del paraíso que supone disponer de un tercio de jornada para realizar una serie de tareas importantes unas, imprescindibles otras: Administrar equipos y recursos, preparar plantillas para la reserva de estos recursos, llevar las incidencias de las averías y filtrar las que no lo son arreglando aparatos o “capeando” situaciones, administrando Moodle y creando cursos o dando de alta usuarios, administrando, así mismo, Google Apps para disponer de una cuenta de 20 Gb por usuario e ir creando la base de la futura Web o portal educativo del Centro entre otras cosas.

Gracias mil a los-as participantes por su interés y compromiso con un proyecto de Centro y la coherencia que supone asumir una responsabilidad votada en claustro y sacar tiempo para dedicarlo a ese proyecto y arropando (así me he sentido) al responsable.

1- Hoy hemos entrado en la nueva cuenta del iez-bhi.net que usaremos todos el próximo curso y con un adjunto enviado por mi hemos importado los contactos de la cuenta del administrador. Después hemos trasteado por la configuración viendo posibilidades, creando etiquetas, viendo el juego de los filtros, ampliando el abanico de colores para destacar mensajes, creando grupos, etc.

2- En Drive, he explicado por encima que se puede hacer, hemos subido, creado y compartido archivos entre nosotros y más que lo que en realidad hemos hecho ha sido ver las posibilidades que nos brinda para su uso personal y en el aula.

Para despedirnos lo hemos hecho con una hoja de cálculo y un par de ejemplos de su uso.

Todo se andará…, pero que nos quiten lo bailado.

Bye Bye XP

Al arrancar el equipo y entrar en el navegador Explorer, Windows nos saluda con esta página avisando del final del soporte técnico.

Más vulnerabilidad, menos fiabilidad y problemas de todo tipo añadidas a las que veníamos padeciendo por no poder actualizar el navegador a versiones superiores con el sistema operativo XP.

Iremos descubriendo que esto y lo otro dejarán de funcionar o no lo harán correctamente.

y, salvo los equipos de eskola 2.0 (con Windows 7), el resto de equipos "corren" bajo licencia de XP.

Contra lo inevitable no se puede hacer nada; no creo que el G.V. nos actualice el S. Operativo de infinidad de ordenadores; no creo que en todos los casos esto, técnicamente, se pueda hacer; dudo que el Plan Premia de renovación de equipos nos los cambie por otros mas modernos; sospecho que el "parque móvil" no se va a sostener a este paso y nos empezarán a dejar tirados en mitad de la carretera; me imagino que tendremos que empezar a tomar medidas para paliar todo esto. 

No es mas que una realidad, no es pesimismo, y sobreviviremos como lo hemos hecho siempre.

Esto es lo que nos cuenta:

El servicio de soporte técnico terminará pronto.

A partir del 8 de abril de 2014, el soporte técnico y las actualizaciones de Windows XP ya no estarán disponibles.

¿Qué es el fin de soporte técnico de Windows XP?

Microsoft ha proporcionado soporte técnico a Windows XP durante los últimos 12 años. Pero tanto para nosotros como para nuestros socios de hardware y software ha llegado el momento de invertir nuestros recursos en apoyar tecnologías más recientes para que podamos seguir proporcionando nuevas experiencias de primera calidad.

Como resultado, a partir del 8 de abril de 2014, la asistencia técnica para Windows XP ya no estará disponible, incluidas las actualizaciones automáticas que ayudan a proteger tu PC. Microsoft también dejará de proporcionar Microsoft Security Essentials para su descarga en Windows XP a partir de esta fecha. (Si ya tienes instalado Microsoft Security Essentials seguirás recibiendo actualizaciones de las firmas antimalware por un tiempo limitado, pero eso no significa que tu PC esté protegido, ya que Microsoft no proporcionará actualizaciones de seguridad para proteger tu PC).

Si sigues usando Windows XP una vez que finalice el soporte técnico, tu equipo seguirá funcionando pero podría ser más vulnerable a los riesgos de seguridad y a los virus. Además, a medida que aumente el número de fabricantes de hardware y software que optimizan sus productos para las versiones más recientes de Windows, cabe esperar que aumente también el número de aplicaciones y dispositivos que no funcionan con Windows XP.

¿Qué significa que mi versión de Windows ya no se admite?

Una versión de Windows no admitida no seguirá recibiendo actualizaciones de software de Windows Update. Entre ellas se incluyen actualizaciones de seguridad que pueden ayudar a proteger el equipo de virus dañinos, spyware y otro software malintencionado, que pueden robar tu información personal. Windows Update también instala las actualizaciones de software más recientes para mejorar la fiabilidad de Windows, como nuevos controladores para hardware.

Windows se seguirá ejecutando

Aunque tengas una versión de Windows XP o Windows Vista sin soporte técnico y sin Service Packs, Windows se seguirá iniciando y ejecutando.

9ª Jornada: 20 de Marzo

Un día más, algún participante menos. Pero la asistencia volcada a tope.

En la última sesión realizamos una copia de seguridad de la plantilla del Blog y dejamos pendiente lo de los “Metas”.

1- Hemos abierto el escritorio del Blog e ido a la plantilla para hacer nuevamente la copia. Luego, en la configuración, hemos realizado la copia de seguridad, en este caso, del contenido, las entradas del Blog.

Después, en el Block de Notas, hemos copiado los Metas y modificado a nuestras anchas para posteriormente pegarlos en la plantilla del Blog, justo después de la etiqueta de HEAD.

Hay que recordar que esta información es la que los robots de los buscadores rastrearán para posicionarnos, y las palabras clave y descripción de nuestro Blog son fundamentales para que nos encuentren más fácilmente.

Hemos tenido algún problema a la hora de guardar porque nos pedía que cerráramos las etiquetas META con una /, lo hemos hecho y listo.

2- Cerrada la sesión anterior abrimos la nueva, la de Google Apps con nuestros usuarios ir00x@iez-bhi.net y nos dirigimos a Blogger. Creamos nuestro primer Blog y tratamos de importar la copia de seguridad del otro Blog, del viejo que estaba ya creado.

Nuevos problemas a la hora de escribir el CAPTCHA, lo que tenía que ser un minuto en algunos casos ha sido una docena de intentos.

Buen resultado y le hemos aplicado al Blog importado una plantilla dinámica que “da mucho juego” y es muy vistosa.

3- En previsión de lo que podría ser el próximo curso hemos entrado en el servicio Calendar para crear calendarios y eventos que se pueden compartir entre profesores o con alumnos o padres.

Un vistazo general y una práctica para ver lo maravilloso del servicio. Queda mucho por ver y valorar los pros y los contras del hecho de compartir y permitir que se puedan editar los eventos o los calendarios entre el “personal”.

4- Nos emplazamos para el día 3 de Abril porque la próxima semana hay de todo…, y recomiendo, para darle fin a la formación o reunión de 4 amigos mas bien, que se visite el Blog del Dinamizador especialmente los menús de Eskola 20, Formación, Recursos OnLine y Trucos & Tretas. 

Hay en total 550 entradas (aunque algunas hacen referencia a la Asignatura de Dibujo) como para pasar no se si buenos pero si largos ratos viendo el contenido y poder realizar la formación cuando se puede y desde donde se quiera.

En cualquier caso no me caso de repetir que vuestros problemas y dudas son alicientes para ponerme en funcionamiento y el correo electrónico ya sabéis cual es…

5- Al cerrar las sesiones de Google surge la duda de cómo eliminar los usuarios memorizados y limpiar, así mismo, el historial para que quede “inmaculado” y no pueda ningún futuro usuario (estamos en un aula de Informática para alumnos) ver cuales son nuestras cuentas de correo.

Entrando en la configuración se puede hacer la limpieza.

Y de la misma forma, en Configuración-Aspecto podemos poner a la vista la “casita” o icono de página de inicio que por defecto no aparece en Chrome.

REDES SOCIALES

No podemos odiar lo que desconocemos, ni temer lo inevitable.

Todo avance trae consigo un pan bueno y otro aciago. La información y el conocimiento nos ayudan a discernir entre un mal uso o un abuso y las posibilidades que nos brindan los nuevos servicios en Internet para su aprovechamiento en nuestra labor.

En la red hay mucha información-desinformación sobre el tema. Ahí la tenéis, pero como considero que menos es más os facilito un artículo breve y conciso de la revista Personal Computer sobre el tema. 

Se trata de un ”Kit de ayuda para principiantes” en el que Facebook, Twitter, Buzz, Tuenti, entre otros servicios, son mostrados de forma retórica dándonos respuesta a dos preguntas:

¿Cómo entro en...? y ¿Qué puedo hacer con...?

¡Que nadie diga: de ese agua no beberé...!

Screenleap para compartir pantallas remotas.

Sin necesidad de instalar programas, totalmente OnLine se pueden conectar ordenadores y poder ver desde uno lo que está ocurriendo en el escritorio de otro, unidos por una conexión a Internet.

Al entrar en la Web pulsamos en el botón verde de “Share your screen now” y lo único que tenemos que hacer es darle permiso para que incorpore un applet de java en nuestro equipo totalmente seguro. Si nos lo bloquea la seguridad de nuestro ordenador le diremos que permitimos la ejecución y nos fiamos. Tarda un poco en hacerlo; después aparece la paleta flotante desde la que podemos detener o pausar el “share” y elegir todo o parte del escritorio a compartir. También nos avisa de lo siguiente: Está utilizando actualmente Screenleap sin iniciar sesión, lo que le permite compartir la pantalla durante 30 minutos por día, con un máximo de 2 espectadores. Por favor, registrarse para obtener una cuenta gratuita para compartir por más tiempo o con más gente.

Si nos “logeamos” las condiciones cambian: 1-2 horas / día, hasta 8 espectadores, servidores compartidos y sin cifrado.

Hay versiones de pago.

Nos deja mostrar o compartir todo el escritorio o un rectángulo que podemos redimensionar. Luego tiene botón para “Pause” y para “Stop”.

El recurso OnLine nos facilita una dirección Web que haremos llegar a quien queramos para que pueda ver nuestro escritorio o un número clave o contraseña.

Se puede interrumpir la conexión y negar el permiso cuando queramos. El compartir el escritorio no quiere decir que el “voiyeur” se nos meta en casa como un caballito de Troya.

Así de fácil. Me gustaría ver que pasa entre ordenadores del Centro con su agente, antivirus, Odyssey y demás limitaciones Premia que padecemos. Bueno, en una jornada de formación haremos la prueba. 

PD: He hecho el experimento y funciona correctamente. Puede que desde todos los equipos no ocurra lo mismo, como estamos acostumbrados.

Los periféricos los últimos.

No ha pasado tanto tiempo.

¿Quién no recuerda los disquetes de 3 y 1/2?

Y ¿A quién no le pasó alguna vez que el ordenador no le arrancaba porque había un disquete dentro, generalmente, olvidado por el usuario anterior?

Los ordenadores están configurados (en la BIOS) para que puedan arrancar desde diferentes dispositivos, lo más normal es que se conecte con el disco duro interno donde está instalado Windows y listo.

Pero también se puede modificar el arranque para que lo haga desde, por ejemplo, antiguamente el disquete de 3 y ½ y actualmente un disco externo o PenDrive con conexión USB.

Si es así, y el USB está enchufado al ordenador, cuando lo encendemos nos saldrá una ventana negra con letras blancas pidiendo en Inglés insistentemente que desconectemos el PenDrive porque no consigue acceder al Sistema Operativo (Windows) y arrancar.

Por eso recomiendo (aunque en algunos casos es innecesario) que todos los periféricos se enchufen al ordenador después de haber arrancado Windows. A mí el mensajito en inglés (idioma que desconozco) me “acongoja” pero sé que hacer con ello. Hay quien conoce el idioma y sin saber qué hacer me busca para que le solucione un problema que no es tal y que uno mismo puede solventar: quitar el PenDrive y reiniciar el equipo.

Y, de momento, no he conseguido tener el don de la ubicuidad pero todo se andará. 

Mantener Limpios tus Navegadores.

Es tarea del administrador mantener en perfecto estado los equipos.

En su casa cada cual es su propio administrador, o el/la consorte o los hijos o el "listillo" de turno que nos agenciemos.

En el cole, en los equipos de eskola 2.0, todos deberíamos entrar con usuario y contraseña de administrador local (lo que no quita que en ocasiones tengamos que recurrir a la red premia y su contenido de carpetas) y es tareas de todos los usuarios mantener actualizados los equipos. Sé que es un rollo, que estáis en contra de las actualizaciones pero queréis que luego los vídeos se vean, las animaciones también, que el navegador vaya a donde le pidáis y no queda mas remedio que actualizarse o "morir" que sería el equivalente a abrir un día el ordenador y únicamente emplearlo para "escribir a máquina" en Word.

Me podéis pedir que lo haga yo y lo haría en los momentos libres de la dedicación teniendo preferencia sobre vuestras clases, interrumpiéndolas si fuera necesario y me podría tirar todo el curso y no acabar.

Descarto la alternativa de venir al Centro fuera de las horas lectivas y del propio horario aunque me quede los recreos ya por tradición desde que asumí la responsabilidad del proyecto.

Esto que os presento extraído de una revista de PC Computer creo que es de gran interés, incluso, si olvidamos lo anterior y simplemente pensamos en nuestros propios equipos caseros. Yo me veo en la tesitura de tener instalados 3 navegadores y recurrir a cada uno de ellos en un momento u otro para realizar una tarea u otra. Soy víctima de esta majarada a la que nos arrastran y no me queda mas remedio que tragar.

Al menos procuremos tener limpios y en condiciones los navegadores para que estén operativos al 100%.

Leer el artículo--->

El lado oscuro de la fuerza

• ¿Es bueno  chatear o deberíamos prohibirlo? 
• ¿Tiene usos didácticos, se puede aprender usándolo, es una herramienta válida?
• Y si chateamos “contra” una máquina ¿Qué perjuicios o beneficios puede aportar a adolescentes? 
• ¿Qué peligros conlleva hacerlo o es, simplemente, un juego inocente?
• ¿A quién le estamos haciendo el juego cuando participamos,  alimentando la base de datos de una máquina, en un chat tan particular?
• ¿Qué uso se le puede dar a toda esa información recabada, quién y cómo la gestiona y qué hace con ella?

No es el momento ni el lugar para abrir un debate sobre el tema. Ni para discutir asuntos que tendrían que estar, o no, en el reglamento interno y ser decididos y consensuados en, por ejemplo, claustros o consejos escolares.

Como de costumbre cuando “salta una liebre” (el otro día fue el mal uso de la WebCam) yo informo y vosotros veréis qué hacer con esa información.

Habla con Cleverbot.

El dialogo es una de las cualidades que nos identifica como seres racionales. Cleverbot es un robot-chat que aprende a conversar a partir de una base de datos de más de 20 millones de conversaciones online entre humanos. 

Desarrollado por Rollo Carpenter, Cleverbot aprende a conversar como un humano sin emplear mecanismos formales sino extrayendo conclusiones sobre el modo en que nos comunicamos partiendo exclusivamente de una base de datos con mas de 20 millones de conversaciones almacenadas extraídas de chats, hilos de comentarios, etc. Los resultados son aún muy limitados pero es de esperar que mejoren sustancialmente a medida que el aprendizaje siga avanzando. 

Cleverbot acumula ya una larga trayectoria y proviene de una serie de desarrollos previos del mismo autor, pero su principal baza, el aprendizaje autónomo, le ha permitido progresar mas allá de los resultados obtenidos por aquel entonces. Su creador Rollo Carpenter ha lanzado por otra parte productos basados en la tecnología de Cleverbot destinados a la automatización de los sistemas de atención al cliente. 

Los chatbots de Rollo Carpenter también tienen aplicación en el ámbito del ocio y podemos encontrarlos en la aplicación para Facebook 221 B en la que desempeñamos el papel de Sherlock Holmes y Dr. Watson en sus investigaciones. 

Desde este enlace podéis acceder al servicio. 

Puede mantener conversaciones en cualquier idioma. 

Salir del bucle del Odyssey

Una vez mas surgen problemas con el Odyssey y prevengo e informo aunque no es la primera vez que lo hago.

En su momento realicé estas dos entradas:

http://ikttic.blogspot.com.es/2012/11/portal-cautivo-e-internet.html

http://ikttic.blogspot.com.es/2012/05/juniper-odyssey-el-filtro-maldito.html

Y en un comentario Miguel L. Vidal el 18 de mayo de 2012 nos decía que tiene solución. Pero no vamos a instalar en todos los equipos el programa.

http://zibereskola.blogspot.com.es/2012/05/como-navegar-con-los-netbooks-de-eskola.html

La solución es muy rápida y sencilla y pasa por desconectarnos y salir del "filtro maldito", del Odyssey.
No os llevará ni un minuto.

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Gestión del mantenimiento del equipamiento de Eskola 2_0.

Los equipos a los que les afecta este procedimiento son exclusivamente los dotados por la Delegación para el programa Eskola 2.0:

Armarios cargadores, miniportátiles de los alumnos, portátiles de los profes, Wifi del aula, PDI y cañón o proyector.

El software de las editoriales u otro descargado de Internet, y cualquier tipo de Hardware que empleemos no homologado por Lakua (no etiquetado) queda excluido y la empresa de mantenimiento no se hace cargo.

La vía de comunicación para mantenernos al tanto del estado de los equipos será el correo electrónico. 

Los profesores informarán al Dinamizador de las incidencias (tanto de los equipos de los alumnos como los de los profesores y los recursos fijos de cada aula: PDI, cañón, Wifi, etc.) y este al Claustro o a los emisores de los mensajes para avisar de si está tramitada la incidencia, la ha solventado el mismo, el equipo funciona correctamente y se trata de un aviso “falso”, esperamos al técnico de la empresa garante, etc. 

Queda excluido el personal de administración que lo hará directamente en persona.

De esta forma el Dinamizador podrá programar la gestión de las incidencias o la revisión de los equipos previo al aviso a los técnicos filtrando así (en algunas ocasiones el problema no es mas que hay, por ejemplo, un cable suelto) los ya mencionados “falsos” avisos.

En algunos casos excepcionales como caída de la red, problemas en el servidor, algún equipo de administración con problemas, se me busca o se me llama e incluso dejo mis tareas docentes (también doy clases) para acudir a solucionarlo o dar aviso.

Se procurará evitar dar avisos por los pasillos a “salto de mata” y se procurará, así mismo, que sean excepciones a la regla justificadas por la gravedad de los casos. Aunque la comodidad tienda a convertirlo en habitual, dependiendo de la urgencia o del tipo de incidencia o lo que esté haciendo en ese momento acudiré o pediré que se me envíe por correo electrónico. Pero no es la forma eficaz y práctica de cursar los avisos y no me compromete ni compete: no tengo dedicación absoluta, soy un profesor más como vosotros, con clases, guardias, reuniones, evaluaciones, etc.  

Hay que tener en cuenta una particularidad del Centro: somos el resultado de una fusión y tenemos dos edificios separados físicamente, y que parte del profesorado sube o baja de uno a otro, multitud de equipos distribuidos en dos espacios, están duplicados los servidores, un montón de aulas de Eskola 2.0 con todos los recursos fijos y móviles, y los que aparte adquiere el Centro, la nueva dotación para 4º de la ESO, etc. Todo por duplicado y separado.

Por si fuera poco manejamos códigos de Centro diferentes según el edificio en el que se encuentre el equipo averiado.

Menciono esto porque a la hora de planificar cómo realizar la gestión del mantenimiento descarté la posibilidad de que se hiciera manejando una plantilla para no liar las cosas y porque me pareció más rápido y eficiente recibir el contenido en el cuerpo de un mensaje de correo que como archivo adjunto.

Todo el profesorado tiene la dirección de correo electrónico del Dinamizador.

A principio de curso envío un mensaje explicando cual va a ser el procedimiento, los datos que me tienen que enviar, y las particularidades a tener en cuenta según el edificio en el que se encuentran.

Esto es lo que pido que me pongáis en los mensajes de correo electrónico para hacerme sabedor de lo que ocurre y pueda darle solución lo antes posible:

Edificio: Que pongan el nombre (Ellacuria o Zurbaran), yo lo “traduzco” al código correspondiente.

Nº de etiqueta del equipo: Suelen ser HZ (Hezkuntza para los recursos fijos y portátil del Profe) y SK ( Eskola para los miniportatiles de los alumnos).

Y si la etiqueta es blanca, amarilla, verde, etc.

Qué equipo es: Si es una impresora, el portátil del profe o del alumno, la PDI o el cañón. Esto afecta a veces a la etiqueta HZ o SK.

Ubicación: El aula dónde se encuentra el recurso averiado. 1go. F, 2. E, etc.

Descripción de lo que le pasa: En ocasiones, si aparecen mensajes en inglés, ventanas con errores, pantallas azules, hace ruidos, etc. pido que me lo escribáis o me enviéis un pantallazo porque, tanto a mí como a los técnicos de mantenimiento, nos ayudan a dar con el problema. Ellos me lo piden siempre para venir a tiro fijo.

El resto de datos que me piden los técnicos como código de Centro, horario del Centro o persona responsable los pongo yo. Para no complicarlo por tener horarios diferentes unos días y otros pongo siempre de 8 y ½ a 3, y las personas responsables son los nombres de los conserjes salvo excepciones cuando son equipos de dirección o de la administración y si se trata del servidor.

Si en el correo recibido la información no es completa contesto para que se me facilite. En ocasiones si no consigo que se me explique bien lo que le ocurre al equipo lo reviso yo para no perder tiempo.

En Zurbaran suelo comentarlo con Mikel y el conmigo para estar informados y hacer el seguimiento. A Marian se lo escribe en un cuaderno o se lo comenta.

En Ellacuria Lorena prefiere que le pase una nota con los datos.

Así ellos esperan al técnico sabiendo dónde está el aviso y yo soy informado cuando es reparado o si no han venido a arreglarlo.

Con toda la información recibida por un medio o por otro me pongo en contacto con la empresa de mantenimiento.

Para abrir una incidencia con INDRA-AMBAR habrá tres cauces:

1.- Por teléfono:

902 104866

2.- Por correo electrónico en la dirección de correo:

cau.mantenua@hezkuntza.net

3.- Introduciendo la incidencia en la aplicación Web de "Gestión y seguimiento de incidencias".

Elegiré en cada caso la que considere mas oportuna y eficaz:

• Cuando la información que hay que aportar es una imagen, archivo adjunto, listado grande de datos, etc., recurriré al correo electrónico. En este caso puedo copiar y pegar la información del cuerpo del mensaje enviado por los profesores.

• Si es urgente recurro al teléfono, también si creo que es necesario la ayuda del técnico para tratar de entender lo que está pasando. O si creo que puedo, con la ayuda del técnico, arreglarlo yo y evitar que envíen una persona, mas que nada para ahorrar tiempo.

• La aplicación la utilizo únicamente para el seguimiento de incidencias y ocasionalmente para dar avisos.

Los correos de la empresa INDRA-AMBAR para avisarnos de las incidencias abiertas, cerradas, resueltas o enviadas a otras empresas he pedido que lleguen por un lado al correo del Centro y por otro al del Dinamizador. Desde el correo realizaré así mismo el seguimiento.

Funciones del Dinamizador TIC:Según, sin, sobre, trás.

Este curso nos realizarán la auditoría (para Mayo tengo que tener todo listo) y dependiendo del resultado continuaremos en el proyecto TIC o no. 

Hasta ahora el Centro dispone de un tercio de jornada para que alguien realice una serie de tareas que con el tiempo se han ido incrementando. 

Antes de la fusión cada uno de los Centros disponían del mismo tiempo que ahora, una vez fusionados, tenemos para desarrollar el proyecto: por lo tanto el doble de equipos, profesorado, alumnos, cursos, etc, y para hacerlo mas difícil separados en el espacio. 

Si no superamos la prueba de nivel nos sacarán del proyecto y perderemos las seis horas que ahora tiene el Centro, pero seguirá habiendo equipamiento y averías, y necesitaremos apuntarnos para reservar recursos, y quien tiene cursos en Moodle querrá seguir matriculando alumnos, y si necesitamos formación o información habrá que buscar otros canales, las dudas o problemas que puedan surgir se consultarán de otras formas, ..., todo un cambio que exigirá una puesta a punto de los protocolos de actuación en cada caso para cada necesidad o incidencia.

Son meros enunciados que luego se cargan de contenido, son las Funciones del Dinamizador TIC, y os las muestro a continuación:

Esto es un extracto del decreto de aquella maravillosa época que todos recordáis: cuando nos pedían, para superar un nivel personal, hacer los exámenes en el Berritzegune y éramos evaluados por el ESI. Pero desde entonces (creo que no han derogado el decreto por el que concedían a esa entidad la potestad de certificar las titulaciones) las cosas no han cambiado mucho, mas bien nada, o, al menos, no nos lo han hecho saber.

De forma resumida podéis leer aquí las funciones específicas del Dinamizador. 

Lo dicho se lo lleva el viento y lo escrito siempre está abierto a interpretaciones pero lo expresa de forma clara, solo hay que aplicarlo a la realidad del día a día, a los "sucedidos" e incidencias de cada caso.

El claustro, cada uno de nosotros, sabemos lo que necesitamos: 

que los equipos estén actualizados y en correcto estado cuando vamos a las aulas o en los Departamentos, que el Wifi funcione y la conectividad sea buena, que podamos "saltar" de edificio a edificio sin movernos del asiento, que nuestro usuario y contraseña entren en la red, que se vea el Power Point, que lo que en casa me va en el curro también aunque tenga distinto sistema operativo o versión de los programas, poder imprimir el pdf, conseguir un ratón nuevo porque el que hay no funciona, ejecutar el Software de la editorial sin problemas, instalar tal o cual programa de interés para la asignatura, ...

El claustro, cada uno de nosotros, a partir de un momento no deseado deberemos saber como cubrir esas necesidades

Fuentes y Favoritos

A continuación muestro una serie de enlaces de interés para aprender a gestionar y administrar los favoritos y las fuentes en los 3 principales navegadores y completar la información de la 8ª Jornada de formación. No es todo y probablemente no sea lo mejor pero para ir empezando más que suficiente.

Cualquier duda que tengáis me la hacéis llegar por correo y lo trabajamos en las siguientes jornadas de formación.

Cómo añadir y gestionar los marcadores a tus páginas favoritas en Firefox

Importación y exportación (para Explorer)

Organización Eficiente de Marcadores o Favoritos en Navegadores Web.

Cómo organizar tus marcadores en Google Chrome

Yo uso RSS Feed Reader para administrar las fuentes (RSS y ATOM) y me va muy bien.

GESTIONAR LAS FUENTES RSS CON CHROME

8ª Jornada: 13 de Febrero

Con la asistencia habitual en las últimas jornadas, donde la familia de formato medio se ha convertido en un “Petit Komité”, hemos tratado de no abarcar mucho para no apretar nada, aunque claro, una cosa lleva  a la otra y ya se sabe,…

Primero hemos visitado la Web de eskola 20, esta vez los trabajos realizados por las licencias de estudios de otros-as compañeros-as. Una larga lista en varios idiomas, para distintas áreas y competencias. Tiempo, como siempre, es  lo que hace falta para sacarle txispas al contenido de la Web. Yo no puedo más que recomendarla y esperar que llueva mucho, que vengan las ciclogénesis, para que saquéis tiempo de debajo de las piedras.

Luego, hemos visto (no con mucho éxito) cómo piratear código para, copiando y pegando, poner en nuestro Blog esas cositas que vemos por ahí y nos gustaría tener. El ejemplo o pretexto empleado han sido las barras separadoras con la etiqueta <Hr>.

Lo siguiente ha sido ver la utilidad (y la diferencia) de los favoritos y las fuentes: administrarlos y exportarlos e importarlos para poder moverlos de casa al curro y del curro a casa. Hemos hecho el “experimento” con el Explorer porque es mas fácil y directo. Con el FireFox y el Chrome los favoritos pasan a ser marcadores o no se administran igual o hace falta instalar un App para poder gestionarlos. A petición y por encargo, más adelante, haré una entrada para ver cómo se hace esto mismo en los otros dos navegadores.

Desde ARCHIVO --- IMPORTAR Y EXPORTAR podemos hacerlo con no mucha complicación ni dificultad.

Después hemos revisitado  (se vio en la sesión anterior) la configuración del Blog y, esto es nuevo, la Plantilla que se puede personalizar. Hemos guardado una copia (Backup) de la plantilla con la intención de restaurarla en caso de pérdida o ante algún problema que pueda surgir. ¡Cuidado! La plantilla es la estructura o esqueleto del Blog donde colocamos las entradas o contenidos. No estamos haciendo el Backup del contenido del Blog. Espero que se entienda la diferencia.

El próximo día iremos por ahí y añadiremos algún Gadget al diseño, paciencia.

Y la novedad, en exclusiva para la cuadrilla que me sigue en esta locura, ha sido la presentación del “site” del IES Ignacio Ellacuria-Zurbaran BHI, y el reparto de cuentas con contraseñas para los asistentes.

El próximo curso, si el Titanic no se hunde, todo el claustro (y con el tiempo el alumnado) tendrá su propia cuenta y … ya se verá.

La META es ser encontrado por GOOGLE.

Para que tu web esté en el buscador Google gratuitamente tienes que tener acceso a el código HTML de tu blog. Una vez dentro de las "tripas", en la Plantilla, te permite modificar el código HTML. Pero lo primero sería guardar la plantilla por si la liamos poder darle marcha atrás a lo que hemos hecho.

Abrimos la plantilla y ahí, en editar HTML, tienes que agregarle (justo detrás de <head> <TITLE> </TITLE>) las etiqueta Meta tags con la descripción de tu web, el autor, las palabras clave, el idioma, etc. de esta forma el robot buscador de Google agregará automáticamente a tu web en su buscador, el código es:

<META NAME="Author" CONTENT="aqui escribes tu nombre">

<META NAME="Description" CONTENT="aqui escribes la descripcion de tu web">

<META NAME="Keywords" CONTENT="este es el mas importante, aqui escribes (separadas por comas) las palabras claves con las que quieres que se identifique tu web,

 con lo que escribas aqui te buscara el robot de google y te pondra en su buscador">

<META NAME="Designer" CONTENT="aqui tu correo">

<META NAME="Language" CONTENT="English,Spanish">

<META NAME="Robots" CONTENT="INDEX,FOLLOW">

Debes modificar con tu información y no borres las comillas (""), recuerda que tienes que agregarlo antes de la etiqueta </head> (yo lo añada justo detrás del TITLE), y eso serÍa todo, 

el robot buscador de Google te encontrará automáticamente y  sin registrarte en ningún lado ni pagar 1 txabo de Euro.

Online Dictation, convertir voz a texto con esta utilidad online gratuita

Online Dictation  es una práctica utilidad web de uso gratuito, que puede resultarnos muy útil cuando deseemos transcribir textos en lugar de emplear el teclado para escribirlos. Se basa en una tecnología  HTML5 (que no hace falta saber qué es) que sólo está implementado en Chrome, por lo que será necesario utilizar este navegador.

Para comenzar a dictar sólo necesitamos hacer clic sobre el icono del micrófono o con el comando CTRL+Shift+.(Punto). Pronunciando de forma correcta, y con un poco de práctica, las transcripciones son más que aceptables, aunque en el caso de que alguna palabra no corresponda a la que hemos dictado podemos hacer clic sobre ella para corregirla.

Una vez que hemos terminado la transcripción sólo tenemos que copiar el texto y pegarlo en cualquier documento de texto, blog, email, etc. 

Online Dictation puede ser, en algunos casos, de gran utilidad en nuestro trabajo. No es que tengamos la necesidad de un-a secretario-a a nuestro lado en todo momento pero estoy seguro de que en alguna ocasión habéis tenido que “picar” texto como locos y habéis echado de menos una aplicación como esta. También se trata de una buena herramienta para aumentar la accesibilidad de algunos alumnos con problemas.

Tan solo necesitamos un micrófono, un poco de paciencia y práctica a la hora de leer, conexión a Internet, el navegador Chrome, y darle un vistazo al resultado para matizar los errores cometidos por la aplicación.

Si queremos tenerlo más a mano podemos instalar el App o extensión en el navegador Chrome. Desde la misma Web de OnLine Dictation se puede hacer. Aquí teneis traducido por la máquina en qué consiste:

Descripción 

Escriba con su voz. Dictado convierte tu Google Chrome en una aplicación de reconocimiento de voz. 

Usted puede utilizar su Google Chrome como una aplicación de reconocimiento de voz y el tipo de documentos largos, correos electrónicos y ensayos sin tocar el teclado. 

La aplicación se integra con Dropbox y Google Drive para que pueda exportar fácilmente texto que encuentran asentados en las cuentas de la nube. O su puede enviar el texto a su dirección de correo electrónico. 

Dictado utiliza almacenamiento local de Chrome para guardar las transcripciones y así nunca perderá su trabajo. 

Internamente, se utiliza la Web API de voz de Chrome que se apoya en toda la más nueva versión de Chrome.

Dicta 2.0 Más QUE lo mismo.

Dicta2.0 es una aplicación que carga un listado de palabras/frases en distintos idiomas elegido por el usuario, las reproduce y comprueba que están correctamente escritas. Es una herramienta fantástica para mejorar el vocabulario y la ortografía en castellano y para el aprendizaje de idiomas: inglés, francés, italiano, alemán y portugués (por el momento).

Esta es la información y las instrucciones que nos facilitan:

Dicta2.0 utiliza los servicios de Google Text to Speech y Bimg Translate para dictar y traducir y, en ocasiones, la pronunciación o la traducción puede ser errónea. Siempre podrás pasar a la siguiente palabra/frase pulsando en "Resolver".

Instrucciones:

Seleccione el idioma, el bloque de palabras a dictar y pulse en "Cargar". Para escucharla pulse sobre el botón de "play" del reproductor y escriba en el cuadro de texto la palabra dictada y pulse sobre "Comprobar" para corregir. Si está correctamente escrita aparecerá su significado o traducción y la posibilidad de dictar la siguiente. Si desea saber qué palabra está siendo dictada pulse sobre "Resolver".

Puedes (en español) elegir frases, todo el texto o expresamente, por ejemplo, diferenciar v y b, ll e y, c y j, tildes, etc.

En otros idiomas (he probado en inglés) nos permite ejercitar con todo el vocabulario, sentences o frases o, de forma fraccionada, bloques de temas como, por ejemplo, body, colours, Sports, family, etc.

Aquí tenéis la oferta al completo:

Español:

• Dicta aleatoriamente todas las entradas del diccionario de la R.A.E. (más de 80.000) comprobando su ortografía y mostrando su definición de forma aleatoria o por dudas ortográficas.

• Más de 30.000 oraciones para trabajar la ortografía de las palabras en contextos gramaticales.

Inglés:

• Dicta aleatoriamente más de 100.000 palabras.

• Más de 55.000 oraciones.

Francés:

• Dicta aleatoriamente más de 30.000 oraciones.

Italiano:

• Dicta aleatoriamente más de 26.000 oraciones.

Alemán:

• Dicta aleatoriamente más de 47.000 oraciones.

Portugués:

• Dicta aleatoriamente más de 8.000 oraciones.

Si nos apetece podemos embeber el código en nuestra Web o Blog como muestro a continuación para tener más “a mano”  este recurso.

Pero, por si no fuera suficiente, visitando el inicio de “Recursos Didácticos” nos dan más por el mismo precio:

Generador de Fichas:

El Generador de fichas para imprimir crea de forma automática y aleatoria fichas en pdf de:

• Numeración con naturales.

• Operaciones con naturales.

• Operaciones con decimales.

• Multiplicación y división por la unidad seguinda de ceros.

• Raíces cuadradas.

(En todas genera página con soluciones)

• Ortografía.

• Caligrafía.

También pueden generarse operaciones para realizar en la pizarra digital y dictados de números.

Banco de Textos:

El Banco de textos es un proyecto colaborativo dirigido a todos los docentes de Educación Primaria y Secundaria. En él se recopilan textos subidos por los propios docentes o los alumnos para la lectura en el aula.

Están organizados en distintas categorías: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, poéticos y divulgativos.

Goodrae:

Goodrae es un juego de palabras, de todas las palabras. Con Goodrae puedes sumergirte en el Diccionario de la Real Academía Española de la Lengua y navegar por ellas porque Goodrae convierte el diccionario de la RAE en hipertexto: todas las palabras enlazan a su entrada en el diccionario (si existe, si no te hace una sugerencia) y porque permite buscar en el contenido de los artículos (definiciones).

¿Cómo se utiliza?, ¿cómo busco?

• Puedes buscar una sola palabra y te mostrará la definición y las entradas en las que aparece. Ej.: 114 entradas recogen la palabra buscar.

• Buscar varias palabras para encontrar las entradas en las que aparecen. Ej.: 125 apariciones recogen las palabras flor y planta.

• Realizar búsquedas textuales entrecomillando las palabras a buscar. Ej.: 43 coincidencias de "mamífero roedor".

• Utilizar el comodín "*" para buscar finales de palabras, principios o ambos. Ej.: 1974 palabras terminan en *mente, 73 comienzan por extra* y que comiencen por "extra" y terminen en "mente" (extra*mente) hay 4. Si algún alumno os pregunta qué palabra rima con "canguro" os puede resultar de ayuda saber cuáles son las 114 entradas terminadas en *uro que se recogen en el diccionario.

Y próximamente nos prometen más, ¡son incansables!

Liberaudio es un proyecto de lectura y creación de audio-libros de forma colaborativa.

7ª Jornada: 30 de enero 2014

La verdad: no se como tenéis tanta paciencia. Después de las clases, y esos rollos que os casco.

Como siempre agradecimiento a esos-as incondicionales y a la espera de cualquier estímulo para poder saltar y ayudaros. Si tenéis algún interés, duda, problema me lo hacéis llegar y trataré de darle respuesta. Mejor eso, que puede ser de interés y uso práctico y real, que devaneos para aburrirnos y no encontrarle el sentido ni la satisfacción a lo que hacemos.

Hoy hemos viajado mucho y hemos visto muchas cosas, pero cada cual, cuando llega a casa, tendrá que tomarse su tiempo y ver qué le interesa y qué le puede ser de utilidad.

-Primero AGREGA (con mayúsculas) ese gran saco de ODES y recursos didácticos en general para tantos cursos, asignaturas y en todos los idiomas que es una verdadera locura. En su momento facilité un Pdf con todo el contenido pero como día a día de añaden nuevos es un sin-sentido; también en esta entrada os hablaba de ello.

Hemos abierto en una pestaña el Blog, en otra el curso de Moodle y en la tercera el buscador de Agrega. 

Una actividad de polígonos que he dictado, para no perder tiempo buscando cada uno una, nos ha servido para hacer el experimento: la hemos “embebido” en el Blog y la hemos descargado al PC en dos modalidades: el Scorm 2004 para Moodle y el contenido en HTML. Ambos son paquetes comprimidos y una vez abierto, en el HTML, vemos que hay un Index que nos lleva directamente a la carpeta de contenidos y a disfrutar de la actividad. Este último está bien para traer y llevar en el PenDrive o grabar en un Dvd una colección.

El Scorm lo hemos subido a la carpeta del curso de Moodle y hemos creado una actividad (que lleva ese mismo nombre) y lo hemos enlazado. El comprimido, luego Moodle dentro hace lo que tiene que hacer y lo vemos. Al final, como se veía pequeño hemos modificado la configuración de la actividad para verlo en una ventana nueva y poder aumentar el tamaño de esta.

A continuación los enlaces que hemos empleado:

Cómo buscar, qué es, descargar, todo el material de AGREGA:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/172/cd/indice.htm

http://creatic.innova.unia.es/edicionypublicacion/cursosonline-scorm

http://www.agrega2.es/web/content/buscador-de-agrega

REPOSITORIOS AGREGA:

http://agrega.hezkuntza.net/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do

http://www.ikastea.hezkuntza.net/web/guest/buscador-recursos-didacticos

http://agrega.educacion.es/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do

http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do

OTROS RECURSOS:

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recursos/tag/scorm



-Después de dejar claro la diferencia entre embeber la actividad, descargarla o incluirla en el curso, le hemos dado a tope al sonido.
Os remito a esta otra entrada para que sigáis los pasos:
Insertar videos de Youtube y modificar su tamaño, incluir podcast de audio de programas de radio en el Blog, el propio reproductor de la emisión OnLine, canciones de Goear, y todo material de cualquier lugar (Web) que se os ocurra que puede tener un contenido interesante es susceptible de ser embebido a nuestro Blog. Si no directamente, porque nos ofrecen ellos en la Web el código, si indirectamente buscándolo nosotros dentro de su código fuente. Hemos visto como hacerlo en Chrome.
Nos queda por ver como hacer lo mismo pero con applets de, por ejemplo, Geogebra, JClic, etc. El próximo día seguiremos repasando esto y viendo lo otro.

-Y para terminar he presentado muy por encima los últimos partos de la semana (dando respuesta a uno de vosotros) en los que, añadiendo a lo existente que se puede buscar pulsando en el Tag “accesibilidad”, dono generosamente información sobre servicios OnLine, aplicaciones y “trikimailus” para pasar texto a voz, leer la Wikipedia, poner reproductores con el texto en audio que queramos, descargar canciones de Goear y alguna cosa mas relacionada con el tema.
Creo que puede ser de interés sobre todo para los de idiomas. El próximo día seguiremos con ello y, como será dentro de 2 semanas, espero tener para entonces publicadas un par de “joyitas” sin desperdicio: cómo pasar de voz a texto y dictados (y otras actividades) en varios idiomas.